“外国民族音乐”课程实施过程中的教授策略和学习活动方式.pdfVIP

E×PLORATl0NSINMUSIC “外国民族音乐课程实施过程中的 教授策略和学习活动方式 口王州 (福建师范大学音乐学院 福建福州 350108) 摘 要：教师的教授策略和擘生的学习活动方式是 “外国民族音乐”课程实施过程中的两个重要方面。教授策 略包括了 “呈现技巧 、“内容转化策略 、“指导行为策略”、“教学管理策略”、“课堂强化技术 等；学习活动方 式包括了“以体验感知为主的学习活动方式”、“以实际训练为主的学习活动方式”、。以语言传递为主的学习活 活动方式”、“以探索研究为主的学习活动方式”等。 关键词：课程实施；教授策略；学习活动方式 中图分类号：J6 文献标识码：A 文章编号：1oo4-2172(2010}o3—0097—04 “外国民族音乐”是近现代发展起 智慧地选择与组合相关的内容、媒体、 都处于兴奋、振作的学习状态之 中，这 来的以世界各地区、各民族的音乐(尤 评价技术、组织形式、方法和各种手段 就是 “设置导入”。 其是传统音乐)为教学内容的一门新 等，以便形成具有效率意义的特定教学 “解释行为”，是教师为了澄清某 兴课程，基于 “尊重多元文化、拓展音 方案的原理、原则和方式。因此，根据 些不容易被学生理解的音乐现象、概 乐的国际视野、提倡音乐文化认同”的 教学策略使用主体的不同，广义的教学 念、术语而进行的与学生已有经验相联 理念，以培养全面发展、个性鲜明、具有 策略包括：以学生为主体，指向于学生 系的有计划的讲解，以求得学生对所学 国际视野、富有创新精神的 “人”为终 学习的学习策略(1earningstrategy)；以 内容的理解。 极目标。该课程具有人文性质，是普通 教师为主体，指向于教师教学的教授策 “结尾”，是教师设计的对一节课 高等学校音乐学(教师教育)专业学生 略(teachingstrateyg)；以师生为共同主 所呈现的活动进行恰如其分的总结，以 的必修课程，在实施全面发展、培养高 体，指向于师生互动交流、落脚于学生 此引导学生进行归纳 、总结，将所学知 素质人才的教育过程中，具有不可替代 的学习与发展的教学策略(instructional 识形成完整的认知结构。 的作用。“外国民族音乐”课程实施的 srtateyg)】。按照 《现代教育理论》的 另外，还应当经常邀请校内外专家 过程，实际上是教师与学生这两个方面 论述，教授策略主要有如下几种：“呈 或由教师本人举行 “讲座”，以引导和 的主体共同合作来组织学习经验 (含 现技巧、内容转化策略、指导行为策略、 满足学生对世界各民族 、各地区的音乐 直接经验和间接经验)，以达到完成课 教学管理策略和课堂强化技术等”J。 现象、音乐成品、音乐知识和技能认知 程目标的过程，其行为方式是教师教 此策略也适用于 “外国民族音乐”课程 的需求，扩展视野。 授 、学生学习，教师通过 “教”这一行为 实施的过程。 (二)内容转化策略 来授予学生以知识和学习的方法，学生 (一)呈现技巧 在 “外国民族音乐”课程实施过程 通过 “学”这一行为来得到直接和间接 在 “外国民族音乐”课程教学过程 中。教师应当通过创设一定的情境，把 经验 ，因此，对于 “外国民族音乐”课程 中，往往涉及许多新的音乐现象、音乐 教学内容转化到学习环境中去，使学生 实施来说，教师的教授策略和学生的学 成品、音乐形态术语和音乐规律，为了