教师自主发展之我见.pptVIP

教师自主发展之我见 常熟孝友中学——陶卫东 当今社会发展节奏太快，但教师的知识体系的更新、教学技能的增强却相对滞后。为了能更好处理课堂突出问题，提高课堂驾驭能力，多角度思考分析问题，促进教育事业的发展，教师就必须不断学习，加强自身修养，更新知识体系，走自主发展的路子，进而为培养可持续发展的学生打下良好基础。 一、教育、教学研究是实现教师自主发展的必由之路 自上世纪60年代英国课程专家斯腾豪斯提出“教师即研究者”的理念后，教育科研已被视为教师专业成长的必由之路。 苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事教学科研这条幸福的道路上来。” 需要指出的是，教育科研不仅是一些专家的专利，一般教师也有自己的“话语权”。因为教师工作在教学“第一线，其中有大量的教学感性认识．有丰富的实践经验，有鲜活的教育教学案例，这些都是开展课题研究最有力的支撑。因此，教育科研不必苛求高深理论的构建。而在解决实际工作中的问题。基于这样的认识，对一线教师而言，开展教育研究要与自己从事的教育教学工作结合起来，研究教学，研究管理，研究课改，研究学生。这样的研究才能更“有效”，教育才能更富意义。 我们学校独立承担或参与国家和省的重点科研课题，使教师有机会提高自己。我先后参与国家级课题《物理学科专题学习网站建设与应用研究》、中国教育学会“十一五”科研规划重点课题“学校科学与技术学习环境创新的实践与探究”总课题组《学习环境创新对学习方式影响的研究与实践》子课题等。 二、不断加强自身修养，自我充电 现代社会，科技迅猛发展，人文科学、社会科学与自然科学相互渗透、融合，知识信息总量以前所未有的加速度增长，新科研成果向生产力转化的节奏更是越来越快。为适应新时代的要求，我们的教材也在发生着新的变化，更注重课程的多样性、综合性和选择性。教师不仅要精通自己所教学科知识，而且要了解相关学科知识。 当今社会，老师获得信息的途径和学生相比，没有丝毫的优势，只有努力学习，增加阅读量，提高理论修养，增强自己广泛地、创造性地开发和利用课程资源的能力，不断将相关学科知识融入自己的知识体系，提升自己的业务水平，才能跟上在不断推陈出新的教育改革的新形势，才能从各种知识的碰撞中，发现许多新问题，提出新构想，才能准确把握学科发展动态及未来发展趋势，把教育教学的新观点、新方法、新策略应用到实际教学中。 由于年龄限制，我也是最后一年参加教师把握学科能力竞赛，该项活动对促进教师不断提高自身的学科素养有着重要的意义，对推进课堂教学质量的不断提高有着明显的推动作用。促进教师专业素养的不断提升，更好地引导教师更加科学地把握学科、把握教材，在减轻学生学业负担的前提下，遵循教学规律、研究科学教学方法、持续提升教学质量，更加注重优化教材的能力，更加关注指导学生自主学习的能力。 三、教师要自主发展，必须学会反思，让反思成为一种生命自觉。 马克思有句名言：“能给人以尊严的只有这样的职业，在从事这种职业时，我们不是作为奴隶般的工具而是在自己的领域内独立的进行创造。”教师要做到这一点，就必须学会反思。所谓反思是指：教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素。新课标指出，没有反思的经验是狭隘的经验，最多只能形成肤浅的认识。教师如果仅仅满足于获得经验，而对自己的教学行为不进行进一步的审视和分析，就不会使教学经验理论化，自身发展将大受限制。我们每一次备课，每一次教学实践，每一节课堂教学，都不是完美无缺的，或多或少，会留下这样或那样的不足或遗憾，如果把这些不足遗憾作进一步反思、改进。久而久之，教师就会不断超越自我，开辟新的发展空间。 总之，教育是一项直面生命的事业。它不仅仅是使学生获取知识，更应该是使学生的智慧得到启迪，情感、人格得到完善，自我发展能力，得到增强。在这个飞速发展的社会里，学校、家庭和社会多方面对教师的期望越来越高，这使得教师自主发展显得更为重要。教师要变得主动起来，点燃自我发展的激情。人生需要境界，境界需要体悟，体悟需要教育，而教育依靠的是教师，为了更好的从事教育，教师就必须沿自主发展的道路坚持不懈的走下去。 * * *