复习课教学优化的策略及实施.ppt

初中化学新教材实施体会 第一单元 第一单元 （6）自然界的氧循环与碳循环 三、复习课教学优化的策略及实施 7.将理科综合进行到底 理科交叉点： 海洋 三、复习课教学优化的策略及实施 8.通过精选习题切实解决学生普遍存在的问题 （1）审题不清 答非所问 不知道反应进行的程度 找不准已知未知 分析不出有关反应 （2）不能将课本知识很好地迁移到实际中去 （3）化学用语书写不规范 四、2008中考展望及预测 （一）新旧考试说明的对比 1.三个层次的表述方式没有变化，依旧为A、B、C三个层次 A层次：属于了解和经历水平 B层次：属于理解、模仿、反应水平 C层次：属于应用、独立操作、领悟水平 由低到高 2.具体内容的变化 增加 明确要求 提高要求 降低要求 局部删减 科学探究： 增加——依据所给资料提出有探究价值的问 题；（C） 对问题可能的答案作出猜想或假设，并 能指出猜想的依据；（C） 能评价化学实验方案；（C） 反思评价过程，评价探究结果；（C） 物质的检验与鉴别：（1）会检验氧 气、二氧化碳；（2）会检验碳酸盐、 铵盐；（3）会依据物质的性质进行鉴 别。（C） 明确要求——常见的仪器：能识别试管、烧杯、 烧瓶、锥形瓶、酒精灯、集气瓶、漏斗、长 颈漏斗、玻璃棒、量筒、水槽、蒸发皿、胶 头滴管（滴瓶）、药匙、燃烧匙、试管夹、 铁架台（含铁夹、铁圈）和托盘天平等仪器； 基本操作：(1) 能进行药品的取用； (2) 会给物质加热；（3）会使用和接简单仪 器；（4）会检查装置气密性。 部分调整——初步学习运用简单的装置和方法 制取某些气体。（与2007年比较将O2和CO2 变为某些气体） 身边的化学物质： 明确要求——氧气：（1）知道氧气的主要性质 和用途；(2)用氧气的性质解释一些常见的 现象；(3)认识氧气能跟许多物质发生氧化 反应； (4)了解自然界中的氧循环。 二氧化碳：（1）知道二氧化碳的主要 性质和用途；（2）用二氧化碳的性质解释 一些常见的现象；(3) 了解自然界中碳循环。 增加——知道物质的溶解伴随有热量的变化（A） 认识饱和溶液与不饱和溶液在一定条件下 的相互转化（A）； 利用溶解性表或溶解度曲线，查阅有关物 质的溶解性或溶解度（B）。 提高要求——用氧气的性质解释一些常见的现 象（B→C）； 用二氧化碳的性质解释一些常见的现 象（B→C）。 降低要求——知道空气的主要成分（B→A）； 知道吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净化 水的方法（B→A）； 知道水是最重要的溶剂，酒精、汽油 等也是常见的溶剂（B→A）。 物质构成的奥秘： 增加——知道什么是分子、原子和离子（含常见原子 团）（A）； 认识分子的主要性质（A）； 原子核一般是由质子和中子构成的（A） 知道原子中质子数、核电荷数与核外电子数的 关系（A）； 知道原子最外层电子数与元素的化学性质的密 切关系（A）； 能应用元素的化合价推求化合物化学式（C）； 认识化学式的涵义（B）； 能应用化合物的化学式推求元素化合价（C）。 降低要求——能从组成上识别氧化物（C→B）； 知道同一元素的原子和离子可以互相转 化（B→A）； 初步认识核外电子在化学反应中的作用 （B→A）。 提高要求——能用化学式表示某些常见物质的组 成（B→C）。 4.查漏补缺 二、复习计划 消除弱点 弥补漏洞 关注热点 掌握技巧 摆正心态 三、复习课教学优化的策略及实施 1. 依托课标，展开复习 （1）关注《课程标准》的