探讨美术作业形式的多元性.pdfVIP

袭触秀1{靳充 无死角，达到全面育人、高效育人。 口 摘 要 ：作业作为教与学的交汇点，它让学生 第二，文化课教师的配置。一般美术院校招收文科学生的偏 邓 从多个角度和层面参与各种美术活动，丰富学生 贤 多，所以一般美术专业班以开设文科课程为主，以开设理科课程 的视、触觉，发展学生的感知能力和形象思维能 芳 为辅。文化课教师的配合在美术专业班的管理中起到至关重要 力，促进学生个性发展，形成技能技法意识和创新 的作用。一般美术专业班学生的文化基础参差不齐，所以对文化 精神。因此，教师要善于把握一切教学契机 ，通过 课教师的要求会和普通班不同，需要配置那种能适应不同基础学 各种方法和渠道设置形式多样的美术作业形式， 生的学习要求、具有 良好耐心的教师。由于美术专业班学生同时 使美术作业 内容涵盖面广，形式丰富多样，从而让 进行专业学习和文化学习，在学习中有时会有较大情绪波动，美 学生在充满趣味的多元化作业中尽情体验、探 索 术专业班的文化课教师还必须具有敏锐的观察力、善于与学生沟 美术的激情与魅力。 通。这样文化课教师才能在学生心目中具有崇高地位 ，很容易融 关键词：美术作业 情感体验 参与过程 形式 入这个特殊的班集体，让学生能真正接受、信服 自己，使班级教学 多样化 管理进入 良性循环。 第三，专业教师的配置。所谓美术专业班，表明专业课要 占 随着时代发展、素质教育要求 的提 出以及新 很大比重，所以专业教师的选择、培训极其重要。美术专业高考 一 轮课改的推动，课程功能的转变成 了美术课程 对专业教师有着特别的要求，专业教师固然需要高超 的绘画能 改革的重点，即由单纯重视专业知识技能的传授 力，但仅此还不够。专业教师还必须具有能让学生易接受、乐接 转向既重视知识与技能的学习，又重视学生情感、 受复杂的绘画概念和技巧的能力，其要能科学把控课堂教学，科 态度和价值的养成与对学-j过程和方法的体验， 学传授知识，能让不同层次学生都取得进步、看到希望。这就需 以发展学生的感知能力和形象思维能力，促进学 探讨美术作业形式的多元性 要专业教师不仅是画家，还是教育家。画得好的专业教师未必能 生个性发展 ，形成学生的技能技法意识和创新精 教得好，这就要求专业教师必须注重业务进修 ，而不能眼比手高、 神。因此，在美术教学过程的各个环节中，我们追 只会夸夸其谈而没有真才实学。所以必须选择具有较高专业素 求的是情感体验与技法技能的融合 ，表达形式的 养、勤于钻研、能画善教的科研型、专家型教师作为专业教师。这 多样性与个性的张扬的丰富性。 作业作为教与 样的教师才容易取得学生的信任，才能实现 良好的师生互动，使 学的交汇点，它让学生从多个角度和层面参与各 教育教学取得事半功倍的效果。 种美术活动，丰富视、触觉，其实践过程更是培养 三、美术专业班教学模式的发展 学生动手能力 、养成实践意识和 良好学习习惯的 美术专业班的组建与发展可以扩大学校特色教育的规模 ，使 最有效方式。因此，在美术教学中，作业形式的多样性设置尤为 学校美术特长生数量和升学率得到提升，使美术教育教学成为学 重要。 校的特色教育，从而提升学校的品牌形象。这是目前很多普通高 一 、 美术作业存在的问题 中采取的