21世纪农村小学体育教师现状与需求的调查.pdfVIP

2010 12 体育世界．学术 21世纪农村小学体育教师现状与需求的调查 宋国清 摘要 ：21世纪对农村小学体 育教师提 出了新的要求，当前我 国农村小学体育教师的现状 ．巳远远不能满足 需 求，探讨 了新世纪对新型农村体育教师的需求，并提 出了对策建议 。 关键词 ：农村 ；；体育教 师；需求 兼任其他文化课程，另有一批青年教师成长起来以后兼任学校 一 、 我国农村小学体育教师的现状 行政职务或调到其他条件稍好的学校，甚至调离教育部门。绝大 改革开放以来，在党和政府的关怀和领导下，在广大体育教 多数村级小学根本没有专职体育教师，都由班主任或其他文化 师和体育工作者的艰苦努力下，我国农村学校体育工作取得了 课老师兼任。 长足的进展。但从总体上来看，我国农村小学体育教学资源现状 2、体育教师的业务水平不高，缺乏课程意识 仍然不容乐观，主要就表现在师资队伍方面。 农村小学有相当一部分体育教师文化程度较低，普遍是中 1、农村小学体育教师队伍数量普遍不足，流动性大 等师范专业毕业，部分体育教师具有大专及其以上学历，也属于 一 般地讲，镇乡级中心学校或个别地处场镇的村小学校配 函授牌子，含金量偏低。加上信息不畅通，培训机会较少，教研活 有专职体育教师，但普遍未按要求配足，且兼职教师的比例较 动流于形式等原因，对课程缺乏深刻的理解和认识，往往认为课 大。研究表明，我国整个西部地区平均有 35％的农村学校没有 程改革就是教科书的改编，更谈不上课程资源开发问题。多年 体育教师，有些贫困山区或少数民族地区，连文化课的老师都没 来，这些老师把教科书作为唯一的课程资源加以固化，按部就班 有配齐，更不要奢求体育教师了。在农村学校，年轻教师流失严 地执行教学大纲。即使有些教师在教学资源开发方面有所突破， 重，教师年龄结构残缺。部分原属体育师范专业的教师也转教或 也局限于 自己伸手可及的范围，没有发挥 自己的能力优势，使原 系，拓宽了课程学习的范围，将课程学习内容划分为运动参与、 步入二十一世纪 健“康第一”的思想的提出，新 《体育与健康课 运动技能、身体健康、心理健康、社会适应等5个学习领域 ，其 程标准》的颁布和实施 ，选项课的出现才真正体现了以学生为 中的运动参与领域是促进学生发展体能，获得运动技能，养成 主体的体育教学思想 ，学生则真正成了体育课的主人 ，学生在 坚持体育锻炼的习惯，提高身体健康水平，形成乐观开朗的生 体育学习过程中产生的学习兴趣态度情绪情感行为等受到了 活态度的重要途径，《新课标》的实施是深化中小学体育教学 极大的重视。因此，对高校大学生的体育选项课的动机进行调 改革的重大举措，是中小学校体育改革的一次历史性飞跃，同 查研究，选项心理进行指导，实现体育选项课与终身体育的完 时它也为新世纪的高校体育教学改革做了理论和实践上的铺 美结合很有必要，也将促进学校体育的发展。 垫。2002年8月教育部颁布了 《全国普通高等学校体育课程教 5全民健身计划的需要 学指导纲要》，指出体育教学改革是实施素质教育和培养发展 社会主义体育的目的，就是不断满足人们群众 日益增长的 人才的重要途径 ，要以人为本，遵循大学生的身心健康发展的 体育需要，《全民健身计划纲要》[4]明确指出，全民健身的主体 规律和兴趣爱好，既要考虑主动适应学生个性发展的需要，也 是青少年，也就是我国各级学校的在校学生，这都是要求我们的 要考虑主动适应社会发展的需要，便于学生课外 自学 自练，达 体育工作必须为广大学生和广大人们群众服务，必须关心全国 到增强体质 ，增进健康和提高体育素质的目标，并为学生从事 人民的身体健康，切实保障公民参与体育运动的权利，并将其作 终身体