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书籍对城郊寄宿制高中学生核心价值观形成的影响研究 北京市顺义牛栏山第一中学 于婉舒 指导教师：梁红梅 李万成 王洪玉 内容摘要： 我们知道，阅读课外书不仅可以增加学生的知识储量，更加可以锻炼学生收集整理信息的能力。因而，课外阅读逐渐被家长老师认可，同时还鼓励孩子多阅读课外书籍。本研究通过文献法、问卷调查和个案跟踪，通过对三名同学定期访谈，了解他们的读书状况及思想变化，从中分析出书籍对他们核心价值观形成的影响。最终得出结论：学生原有的认知结构会影响学生的阅读范围；学生阅读的“首本”书籍影响学生的阅读习惯；书籍对学生不同价值观的影响不尽相同；性别、性格的差异影响学生的书籍阅读；“快餐”阅读不利于学生价值观的形成。 关键词： 书籍 寄宿制高中生 核心价值观 随着时代的进步，学校对于学生收集信息、处理信息能力的教育越发重视。阅读课外书不仅可以增加学生的知识储量，更加可以锻炼学生收集整理信息的能力。因而，课外阅读逐渐被家长老师认可，同时还鼓励孩子多阅读课外书籍。 出版技术的更新及家长老师观念的变化使学生们拥有了阅读大量书籍的机会。然而，书籍在提升学生文化素质的同时，也向学生传递着大量的思想观点，正处于核心价值观形成阶段的学生很容易被这种观点影响。俗话说“少不看《水浒》，老不看《三国》”，就验证了这一点。《水浒传》中的“兄弟义气”很容易影响到青少年，令青少年变得“血腥”、“暴力”、重“义”轻法。针对这种现象，不少老师采取相应的措施，他们与家长一起限制学生阅读书籍的种类，希望学生阅读“指定书籍”。这种做法，严重打击了学生阅读的积极性，限制了学生个性的发展。 家长老师要想制定出更加完善的“学生读书计划”，就必须准确了解书籍对学生核心价值观形成的影响，趋利避害，正确引导孩子阅读适宜书籍，形成健全的价值观。本研究正是本着这一目的，以城郊寄宿制高中学生为研究对象展开研究，主要以北京市顺义牛栏山第一中学为例。之所以选用寄宿制高中学生为研究对象，主要是由于这类学生接触其他传媒机会较少，阅读时间相对较长。 图1 学生每天阅读时长饼状图 文献综述 核心价值观 西方品德教育学派代表人托马斯·里克纳认为：最重要的核心价值观当推“尊重（Respect）”和“责任（Responsibility）”。尊重意味着对某人或某事物的肯定或重视。尊重的对象有三个方面：一是尊重自己；二是尊重别人；三是尊重所有的生命形式及滋养它们的环境。而责任是尊重的延续。如果我们尊重别人，我们就会重视别人；如果我们重视别人，我们就会对别人产生一种责任。“责任强调人们之间相互关心的一种义务。”[]“除了尊重和责任作为最核心的道德价值观外，里克纳还列举了诚实、公平、宽容、谨慎、自律、助人、同情、合作、勇敢、民主等一些道德价值观。”[]他认为这些价值观是由尊重和责任衍生出来并成为尊重和责任的表现形式。此外，其他研究者也纷纷提出各自观点。“1992年，约瑟夫森研究所（Josephson Institute）成立的专家委员会宣布他们列出的品格六支柱（Six pillars of Characters）：尊重、责任、公平、信任、关爱、民主意识，作为现代公民应具备的核心价值观。”[] 在中国文化中，儒学思想起着重要作用。儒学创始人——孔子将“仁”、“礼”作为其思想的核心。后代的名儒在孔子学说的基础上加以延伸，总结出“仁”、“义”、“礼”、“智”、“信”五种价值标准。随着封建主义的破灭，原本服务于帝王的“五常”有了其新的意义。“仁”是爱人民、爱党和国家；“义”是正义；“礼”是文明守法；“智”是明辨是非、聪明睿智；“信”是真诚、守信。具有新时代气息的“新五常”在潜移默化中左右着中国人的价值判断标准。“仁”是作为一个在社会中生活的人所必需的品质。作为一个中国人，热爱祖国，维护国家利益是每一个人应尽的义务，是每一个人的责任。“礼”是一个稳定、和平社会所倡导的。遵守法纪，以礼待人表达了一个人对于社会和他人的尊重。 通过对中西方文化的对比，我们可以发现“尊重”、“责任”是中西方社会普遍倡导的一种价值观。而类似于“正义”、“关爱”、“真诚”等价值观也受到普遍的认同。 书籍 经过大量的资料调查，发现大众传媒（包括书籍、音乐、广播、电视、网络等）的研究已经深受人们关注。其中，一个重要话题就是：大众传媒对人们思想道德素质，即价值观的影响是如何发生的。我国对于传媒对大众道德的影响研究进行较晚，但是已经取得了一定的成就，人们已经就相关的课题进行了一些讨论。2006年的一项涉及多领域的调查显示，在“民主、法治、竞争和科学精神的培养”一栏里，37.2%的青少年选择了受媒体宣传的影响。大众传媒在一定程度上使青少年被动接受各种不良信息，对其政治信仰、思想认知、道德水准、价值追求等方面产生了严重后果。”[] 大众传媒具有传播文化