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管 理 GUANLI “高效阅读 ”专辑 GAO XIAO YUE DU ZHUAN JI 漫谈阅读和高效阅读 ● 苏立康 阅读， 改变人的精神世界 运用分析、 综合、 概括、 判断、 推理等思维活动 将感知的材料进行加工， 把经过理解、 鉴别的内 当代著名诗人汪国真先生有一首题为 《 读 容归入或并列于已有的知识结构中， 贮存起来， 书》 的诗： 根据需要随时提取并加以运用。” （《 中学语文教学 这是前人的智慧 这是未来的储备 这里有夕 指导书》 第 页， 人民教育出版社） / / 31 阳晚照 洞箫的长吹 这里有晨风拂柳 湖畔的明 这种心智活动不是消极的、 被动的， 而是积极 / / / 媚 此时， 舒卷便是舒心 此刻， 饮茶宛如寻醉 明 的、 活跃的、 充满创造的。 因为同样的文字符号对 / / / 镜从来不染尘 书本岂容落薄灰 何必皓首枉叹息 不同的人所代表的心理意义是不完全相同的， 这 / / / 读是远见 不读是悔 是由阅读主体的知识、 经验不完全相同所致。 任 / 这首短诗把阅读的意义、 阅读时那种美的愉 何阅读， 阅读主体都要把自己头脑中所储存的思 悦表达得多么准确， 同时奉劝人们要抓紧读书。 想材料与读物内容二者之间建立起联系， 通过自 要真正理解诗的意义， 还需要明确两个问题： 一 己创造性的思考来获得意义， 即所谓 “仁者见仁， 是对书籍的认识， 二是对阅读的认识。 智者见智”。 因此， 阅读、 理解不是简单地吸收， 书籍是什么？ 它是对前人精神遗产的继承， 而是具有创造性的个性化的智力活动。 它概括了整个世界和人类几千年的文明史。 文化 第三， 阅读还是一种审美实践。 阅读美文和文 和精神遗产的继承主要是通过书本来完成的。 当 学作品也是一种审美实践。 首先， 读物是一个美 然， 通过其他途径传递的文化也有很多， 但是最 的世界， 其中包含了自然美、 社会美和艺术美等 重要的是读物， 是书、 是文字的记载。 我们读书， 方面的美学因素。 其次， 在阅读过程中读者需要 “ 阅读”、“理解”， 不仅是为获得某些知识和技能 经历审美注意、 审美想象和联想、 审美情感等一 （对于正在学习的学生来说， 这两点当然也很重 系列的审美心理活动， 因而有助于形成和完善读 要）， 但最终是为获得精神的生长。 阅读使我们 者的审美意识系统。 改变了自己的精神， 我们不仅获得了新的经验， 高效阅读是对学生素养整体的提升 更重要的是改造了我们自己。 阅读帮助我们进入 新的精神状态， 成为有别于 “前我” 的新人。 那 从阅读的功能来看， 我们平时的阅读大体有