“对外汉语文化大纲”基础研究.pdfVIP

2009年 10月 汉语学习 Oct．，2009 第5期 Chinese Language Learning No．5 “对外汉语文化大纲基础研究 张 英 (北京大学 对外汉语教育学院，北京 100871) [摘 要]无论是从对外汉语教学学科，还是从对外汉语教学事业发展的角度来看，制订 “对 外汉语文化大纲”都势在必行。第二语言文化教学的理论与实践，也为 “大纲”的制订奠定 了一定 的基础。本文通过对基础理论和已有成果的梳理和研究，就文化大纲的性质、任务、基本框架以及 与其它语言类大纲的关系等基础性理论问题进行相应的讨论。 [关键词]理论基础；研究成果；文化大纲 [中图分类号]H195．1 [文献标识码]A [文章编号]1003—7365(20o9)05—0093—07 零、引言 作为一个新兴学科，对外汉语教学已经走过30个春秋；作为新中国的一项事业，对外汉语 教学已走过了半个多世纪的历程。作为学科，它的建设和发展，需要理论上的探索和实践上的 创新；作为事业，它的开拓和深入，依赖于学科建设的成熟，更依赖于国家的综合实力在经济全 球化中的竞争实力。进入21世纪，无论是作为学科还是作为事业，对外汉语教学都处于千载 难逢的机遇期。因此，把握时机，开创对外汉语教学学科和对外汉语教学事业的新局面，是时 代和历史赋予我们的重任。 “文化大纲”建设，适逢其时。 上个世纪70年代末，“对外汉语教学”作为一门独立的新兴学科登上历史舞台。自那以 来，虽然学科的建设是敞开的，但用力最勤、硕果最车 、成就最大的始终是在汉语本体研究、第 二语言习得研究、第二语言教学法研究、对外汉语教材建设等方面，如 《汉语水平等级标准与 语法等级大纲》、《汉语词汇大纲》、《汉字大纲》、《汉语教学大纲》、《汉语水平考试大纲》等一 系列大纲的成熟和出台，无不受益于此 。而与语言关系密切 的文化教学，虽然也曾经历了一番 学术上的热闹，但人们呼唤已久的 “文化大纲”迄今还未能出台。因此，“文化大纲”的建设，既 关乎对外汉语教育学科的建设，也关乎对外汉语教育事业的发展 。 早在上世纪9O年代 ，陈光垒(1994)、林 国立(1997)等学者已开始探讨制定 “文化大纲”的 理论和实施问题，并积累了一定的成果，本文在前人研究的基础上，就制订文化大纲的理论基 础、可借鉴的研究成果、文化大纲的性质、任务以及基本框架等进行探索和研究。 一 、 “文化大纲”的理论基础 学习语言不能脱离文化 ，其原理西方的语言学家、文化人类学家和跨文化交际学家已从各 个角度进行了论述。比如在语言与文化的关系方面，洪堡特指出，语言是民族的基本特征，是 民族精神的外在表现，主张语言研究不能脱离社会，应该与历史文化、风俗习惯的研究相结合。 在语言与思维、语言与世界观的关系方面，洪堡特强调，每一个人，不管操什么语言，都可以被 · 93 · 2009年 l0月 第5期 “对外汉语文化大纲”基础研究 Oct．，2009 No．5 看作是一种特殊世界观的承担者。世界观本身的形成要通过语言这一手段才能实现，…… 每种语言中都会有各 自的世界观。(洪堡特 1999) 索绪尔虽然没有直接研究语言与文化的相关性，但是他在建立结构主义语言学体系时，发 现了语言的规律和变化除了内部要素以外，还有外部要素。索绪尔第～次从语言结构的角度， 阐明了语言学研究的对象或任务，不仅仅是语言内部，还包括语言与外部的关系。所谓外部关 系，就是语言与社会、语言与文化等的相关性及其规律。比如，