不可马虎的计算能力训练.pdfVIP

学习的兴趣 ，为课堂教学注入活力．此外 ，在考查方式上， 等、和谐、融洽的师生关系．教师应该真诚地对待每一位 传统的考核方式忽视了对学生学习过程的评价，这样挫 学生，对每一位学生尽职尽责；教师还应该主动与学生交 伤了学生学习的积极性和主动性 ，因此 ，除了采用闭卷的 往，沟通．融洽的师生关系不仅仅体现在关心学生学 习 考试外，还应该注重对高职学生学习过程的考核．这种考 上，还体现在对学生生活上的关心 ，教师要了解学生的学 核方式有利于培养学生学习的自信心，提高学生学习的 习、生活方面的困难 ，帮助他们及时调整 ，建立互信 、融洽 热情． 的师生关系，从而营造 良好的教学氛围． 四、重视师生之间的交流。营造 良好的教学氛围 参考文献： 教学不仅仅是一种知识传授的过程，它同时也是师 [1] 徐红勤．对高职教学中实现 良好课堂效果 的思考 生情知相伴的过程．因此，在高职课堂教学中，如何根据 [J]．中国职业技术教育，2005(25)． 教学内容和学生特点，挖掘情感因素，提高教学活力是所 [2] 谭金学．更新教育观念提高教学活力 [J]．河南教 有教师值得重视的问题．而在高职实际教学中，师生关系 育学院学报 (哲学社会科学版)，2010(29)． 存在着不同层次的问题 ，表现为师生关系淡薄，对学生尊 [3] 郑春华，何润民．浅谈高职数学课堂教学活力的提 重不够 ，教师不能客观公正地对待每一位学生．因此，要 高[J]．河北能源职业技术学院学报，2008(4)． 营造 良好 的教学氛 围，提高课堂教学活力，需要建立平 不可马虎的计算能力训练 江苏省赣榆县青 口镇第三中心小学 (222100) 囵董洪磊 《数学课程标准》对学生的计算能力要求 “重视 口 力在速度、精度、灵活度等方面缺乏有效的训练 、强化 ，基 算 ，加强估算，提倡算法多样化．”然而，新课程标准实施 础普遍比较薄弱，这是学生计算能力差的关键也是最重 以来 ，不少教师惊奇地发现学生的计算能力出现了明显 要 的一个原因． 下降的趋势 ，低段学生数学成绩达到优秀的比率非常低． 3．学生缺乏良好的计算习惯 由此，新课程标准下小学生计算能力低下的成因分析及 数学这门课，由于它 自身具有严密性的特点，就容不 对策研究已刻不容缓． 得学生有丝毫的马虎与粗心．学生在计算中出现的错题， 一 、 计算能力弱的原因分析 究其原因很大一部分是没有养成 良好的计算习惯．(1) 1．教师观念影响学生计算能力的发展 学生审题习惯差，往往只看 了一半就动手做 ；(2)书写不 新课程标准注重对学生思维能力的培养 ，并在教材 规范，数字 、运算符号书写潦草 ，经常误看、误写；(3)没 中加以体现，许多教师以此为教学的重中之重，而忽视对 有验算习惯，题 目算完了事；(4)缺乏负责的态度，有的 学生计算能力的培养．在实际的教学过程中常会出现 ：认 学生知道 自己没有把握全部正确 ，就依赖于家长代为检 为计算易教，不重视计算教法的研讨 ；教师要求学生在解 验，或等教师批改后，有错订正． 决问题时只列式不计算；认为学生将来可依赖计算器 、计 4．注重了算法的 “多样化”而忽视 了学生计算的 “有 算机 ，计算的功能可以弱化了等．由于教师观念上的不重 效性” 视 ，受之影响而造成学生对计算的轻视． 新课程提倡算法多样化，这为教师尊重学生个性化 2．口算基础缺乏有效的强化，影响计算能力的提高 的思考提供了空间，也开拓了学生的思维．但在我们 的计 口算是计算能力的一个重要组成部分，