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( ) ·14 · 生物学教学 2006年 第 3 1卷 第 4 期 从 RNA 干涉的发现过程谈学生创新能力的培养 王永飞 　(广东省暨南大学生物工程学系 　510632) 摘 　要 　本文在反思 RNA 干涉发现过程的基础上 ,就现代教育模式下对如何培养学生创新能力提出了作者的见解 , 即:教师要不 断学习最新知识 ,要注重启发学生思考和讨论 ,要把创新能力纳入考试范围。 关键词 　RNA 干涉 　发现过程 　创新能力 　　创新能力是指能够利用已有的知识和经验 ,用独 实中的 PG酶 mRNA 的水平降低了 94 % , 酶活性降低 特的体系进行改革与创造 ,产生有价值的新思想 、新方 了 90% ,从而延长了番茄的保鲜期 [ 1 ] 。 法和新成果 。在提倡素质教育的今天 ,如何在生物学 按照正常的思维人们认为 , 既然反义 RNA 能够抑 的教学过程中培养学生的创新能力就显得尤为迫切 。 制 mRNA 的翻译 ,那么 , 由于正义 RNA 可以增加 mR ( ) 本文结合 RNA 干涉 RNA interference, RNA i 的发现过 NA 的拷贝数 , 因此 ,导入正义 RNA 必然会增强 mRNA 程谈谈如何培养学生的创新能力 。 的翻译 。但是 , 1990 年 , Jorgen son 等人 [ 2 ] 将天然色素 ( ) 1　RNA 干涉的发现过程 基因 即天然色素基因的正义 RNA 导入矮牵牛中,使 RNA 干涉是在反义 RNA 技术的基础上发现的。 矮牵牛中天然色素基因的拷贝数增加 ,却导致矮牵牛 反义 RNA 技术是指把部分或全部正常基因的序列反 中原有的天然色素基因和插入色素基因都不表达 ,他 向插入到一个启动子的下游 ,然后导入生物细胞 ,通过 将这种现象称为共抑制 ; 1995, Guo 等 [ 3 ] 试 图用正义 ( ) 转录产生反义 RNA ,从而抑制与它互补的 mRNA 的翻 RNA 去增强线虫 Caenorhabd ities elegans p a r - 1基因 译 ,干扰基因的表达 。 的表达 ,结果发现 , p a r - 1基因的表达没有增强反而下 这是因为在基因转录时 ,双链 DNA 中的一条是反 降。这些实验结果就使人们认识到 ,导入正义 RNA 有 ( ) ( ) 义链 正链 , 也称模板链 temp late strand , 它转录成 时也会抑制 mRNA 的翻译 。 ( ) ( ) mRNA 即正义 RNA ; 另一条是有义链 负链 , 也称 反义 RNA 可以抑制 mRNA 的翻译 ,导入正义 RNA ( ) 编码链 coding strand , 它可转录成反义 RNA 。反义 有时也会抑制 mRNA 的翻译 ,那么同时把反义 RNA 和