《金属材料与热处理》课程启发式课堂讨论探索.pdfVIP

维普资讯 广 西轻工业 2008年 8月 第8期(总第 117期) GUANGXIJOURNALOFLIGHTINDUSTRY 教育研究 《金属材料与热处理》课程启发式课堂讨论探索 何线萍 (肇庆市工程技术中等职业学校机电科，广东 肇庆526070) 【摘 要】 金《属材料与热处理》是一门实践性很强的课程，本文阐述了启发式课堂讨论教学方法的具体过程。收到了良好 的教学效果。 【关键词】金属材料；热处理；选材；讨论；工艺流程 【中图分类号】TG155．92 【文献标识码】A 【文章编号】 1003—2673(2008)08—163—02 机械专业 金《属材料与热处理》是一门机械工程技术基础 量考虑经济条件。 课，也是一门理论结合实践的应用学科。在传统的教学中，侧重 于课堂理论教学，在课堂教学中只是老师讲 ，学生听的填鸭式 2 各种典型零件的选材 的教学方式，而对实践教学重视不够，导致学生实际选材能力 (1)工艺流程以无心外圆磨床砂轮主轴为例，砂轮主轴转 不强，其效果较差。随着招生就业制度的改革，学生的培养 目标 速高，载荷较大，精度高，轴颈部位经常装卸砂轮，要求表面硬度 也进行了调整，要把学生培养成具有钻研、务实和创新精神 ，专 高，耐磨损，主轴内部组织稳定，尽量减少弹性变形。下面是零件 业技能强，综合素质高的技能型、创业型人才，使之 “招得进 、留 示意图。 得住、学得好、推得出、用得上”。所以，对学生思想品德的教育 和专业技能的培养就显得特别重要。 近几年来，我在 金《属材料与热处理》课程的教学 中，对加 强学生专业技能训练方面进行了积极的探索和改革 ，我从这门 课学习目的出发，在学完这门课程后，组织和指导学生进行课 堂讨论，注意理论联系实际。讨论的题 目是 在《机械零件的设计 和刀具、模具中如何正确选用材料，如何进行热处理》。在课堂 讨论前由教师拟定出几道典型题 目，再由学生阅读课文作准 备。在教学中，笔者把学生分成若干个小组，每6人一组，每个 小组都由基础好和基础差的学生组成，每道题由每个小组推选 砂轮芏轴不意图 材料20gr 出重点发言人 ，并在小组之间开展评比活动 ，把竞争机制带入 因精度高，心部要求韧性好，抗弹性变形，轴颈表面耐磨 教学活动中。对任务完成得又快又好的小组给予表扬和鼓励。 损，要求硬度高。因此选用低碳合金钢(20Cr或20Mn2B)，热 这样不仅活跃了课堂气氛，使学生学习热情高涨 ，而且还培养 处理方法是渗碳加淬火，热处理工艺流程是：锻后正火一渗碳 了学生团结协作的精神和学习的主动性，锻炼学生的口才、辨 (渗碳层厚度为0．7～1．1mm)一车去不要高硬度的碳层后一淬 才、反应能力及应急能力。发言后由学生自由讨论作出补充 ，根 火叫 氐温回火(硬度为HRC58～61)一磨削加工后卅 寸效(低温 据不同正反两面意见，其结果得出如何选材的正确结论，最后 回火2次)，保持组织稳定性，以保证精度。 由教师作总结概括发言。学生都认为这种启发式教学能全面和 加工工艺流程：原材料一锻造一正火 咀车一渗碳 (渗碳 深刻理解课堂的教学内容，从而达到了学习这门课程的目的， 层厚度为0．7～I．Imm)一半精车 (去掉不要高硬度碳层)一精 为以后工作中打下了正确选材的良好基础。 车—啦键槽一淬火 氐温回火 (硬度为HRC56～61)一车两端 下面是课堂讨论的内容及过程。 螺纹一粗磨(进刀量限制 ，避免产生磨削裂纹)一时效(2次低 温回火，稳定尺寸)一精磨一入库。 1 讨论如何正确选材的原则