《面向对象程序设计》课程教学模式的探索.pdfVIP

维普资讯 广 西轻工业 2008年 8月 第 8期 (总第 117期) GUANGXIJOURNALOFLIGHTINDUSTRY 教育研究 面《向对象程序设计》课程教学模式的探索 梅炳夫 (广州广播电视大学信息与工程学院，广东 广州 510091) 【摘 要】经过多年的教学和总结，结合课程本身的性质和特点，对开放教育提出了一些经验和做法，包括学习过程的辅 导、教学过程的控制、复习考试的策略等。实践证明为，这种教学模式对本课程的教学是行之有效的，其它课程的教学模式虽然不能 完全复制 ，但也可以借鉴。 【关键词】课程教学；远程辅导；程序设计 【中图分类号】G424 【文献标识码 】A 【文章编号】 1003—2673(2008)08—154—02 《面向对象程序设计》是开放教育计算机科学与技术专业 网上资源；二是引导学生看网上的作业提示 ，在独立思考的基 (本科)的一门必修统设科 目，按照教学计划在第一学期开课， 础上掌握知识并完成作业。对于学生无法完成的作业，应认真 它是一门重要的专业课程，需要学生学习这门课程之前，必须 分析学生欠缺的知识点并在课堂上做专项的知识补缺。 掌握一些前导的专业知识，如C语言、程序设计基础、软件工程 等，同时这门课程也是计算机本科其它专业课的前导课。 2 教学过程要科学灵活 开放教育计算机本科的学生都是专科升本科的，大部分学 (1)上课要用生动的电子讲义，并配以一定的实例。因为 生专科就读的是理工类专业，但只有约三分之一的学生读的是 是本科课程，教材内容多，每节课要讲授的内容多，跨越的章节 计算机专业，也就是说有三分之二的学生不是读计算机专业 ， 也多，如果采用传统的板书形式来讲授 ，会浪费很多书写的时 这样 ，学生的基础就参差不齐，不在同一水平线上，有超过一半 间。同时，用多媒体上课可以实时用电脑演示一些程序实例 ，学 的学生都没有学过 《面向对象程序设计》这门课程的前导基础 生即时看到运行的结果 ，学习效果非常好。用动态的电子讲义 课，包括专科的C语言、程序设计基础等，这给教学带来了很大 来讲解，配以实时运行的程序，学生既有理性的认识，亦有感性 的难度，同时，学生本身在学习本课程时亦感到很吃力。 的认识，教学效果达到事半功倍。 笔者从2000年开始主管本课程 ，并讲授了多年这门课程， (2)知识点的讲授要精讲，讲重点、难点。因为每节课要讲 为了尽快提高学生的专业水平和考试及格率，逐渐摸索出一些 授的章节内容很多，教师不可能全讲，时间上也不允许。学生的 行之有效的教学方法和教学手段。 基础参差不齐，要讲什么，不讲什么，对任课老师来说 ，真是不 容易。基础好的学生 ，他们要求老师少讲容易的内容，多讲难点 1 整个学习过程教师要引导学生 的内容，对于基础差的学生，他们要求又不一样，要求老师多讲 《面向对象程序设计》这门课程理论很深，实践性很强，学 些基础性的内容，以便于他们能跟上教学进度。这种情况下，讲 生要慢慢地理解书本 内容，逐步掌握各个知识点 ，老师要分过 课的老师要取个平衡点，来平衡整个班的教学。对于基础的内 程、分阶段引导学生学习，主要抓好 以下几个环节： 容不能不讲，但不能全讲，对于重点的内容，要多讲，对于难点 (1)课程入门的引导 的内容，不能不讲，也不能讲得太深太多，这就是精讲。将基础 开学初的面授课，教师应针对学生对课程缺乏了解的情 的内容讲透，基础差的学生能跟上，有信心学下去，将难点讲明 况，全面介绍课程概况、资源种类与应用，让学生对课程有所了 白，