基于学习倦怠干预的高职创新教育研究.pdfVIP

第32卷 第 10 绍 兴 义 ： 院 学 报 Vo1．32No．10 2Ol2年 12川 JOURNAIl(’}、SHAt)XINGUNlVEISIT、 1)ec．：OI2 基于学习倦怠干预的高职创新教育研究 陆 佳 宣 平 (浙汀商业职业技术学院，浙汀 杭州310053) 摘 要：体验经济时代来临，而服务行业人力资源曲¨临闲境，足科】关 业高职教育必须纳入考虑的课题．尝试埘学生学习倦 怠原因及因素进行分析，寻找倦怠干预的方法，帮助高职院校学生特别足高职旅游专业学生解除学习倦怠，提高专业认同 感，树立职业 目标． 关键词：高等职业教育；学习倦怠；倦怠干预 中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1008—293X(2012)10～0106—04 1999年我国于全国教育工作会议上提出 “大力发展高等职业教育”的工作思路，自此，我 高职教育 日益得到关注．十三年的高速发展，成绩喜人，但也暴露出很多问题，例如不少高职学生对专业认同感不 强、学习没有 目标、缺乏积极性等．这些现象便足典型的、学习倦怠的具体体现．而服务行业，以旅游业为 例，无论工作还是学习皆存在倦怠现象，体验经济时代来临，而服务行业人力资源面临困境，是棚关行业高 职教育必须纳人考虑的课题． 1 学习倦怠研究意义 学习倦怠，是指学生因为长期面临学业压力，对学校课程安排及相关活动热情消失，校园人际关系处 理失当及成绩未达到期望的目的，而对学习持一种非正面态度的现象． 质量是高等学校的生命线，在我国高等教育事业发展重点从规模扩张转移到质量提升的时代背景下， 了解当前大学生的学习倦怠现状，可以反映学生学习心理的状况，对深化教学改革，提高教学质量具有重 要的现实意义． 2 对象与方法 2．1 确定理论依据 倦怠研究始 自20世纪70年代，但基本集中于职业领域。随着进…步的更宽泛研究的开展．很多学者 开展了倦怠在学习领域的研究(例如Pines和Ka 在 198i年首次提出 “studentburnout”概念 ，一般泽为挲! 习倦怠)．这些研究主要集 中于学习倦怠的结构、学习倦怠的程度及影响因素等。目前囝内学者升艟的学 习倦怠研究在简单套用国外研究模式与概念之外，也于学习倦怠性质研究方面取得了成果． 2．2 确定研究对象 本文拟以浙江商业职业技术学院旅游烹饪学院在校生为对象，了解旅游服务业学生学习意愿，为之后 相关工作倦怠研究提供相关基础数据，组织抽样调查时，_{}{{样误差的大小直接影响样本指标代表性的大 小，而必要的样本单位数 目是保证抽样误差不超过某一给定范围的重要 索之一．学生数量众多(该学院 在校生 】300余人)，是保证样本指标具有充分代表性的基本前提． 2．3 提 出研究方法 Maslaeh认为工作倦怠是一个三维度结构的模型．其中包括情感耗竭(emotionalexhaustion)、去个性化 收稿 日期：2012—10—25 基金项 目：浙江商业职业技术学院创新创业教育研究专项 题 (3010303029) 作者简介：陆 佳(1981一)，女，浙江焘兴人，讲蛳，主要研究方f∞为旅游地 及旅子了社经 管理 第 10期 陆 佳 宣 平：基于学习倦怠干预的高职创新教育研究 J07 (depersonalization)和个人成就感降低 (reducedpersonalaccomplishment)．本研究在 Maslach倦怠理论基础 之上，引入环境等新的维度，设计 《高职院校学生学习倦怠量表》．抽样选取200名学生，要求被试者根据 自身情况判断每道题与 自己的符合程度 ，得分越高表明学习倦怠程度越高． 3 调查结果 本研究发放问卷共计200份，其中男生发放50份，有效收回4l份；女生发放 150份，有效收回148 份，一年级发放8O份，有效收回72份，二年级发放8O份 ，有效收回77份，三年级发放 40份 (实习实践影 响，在校人数有限)，有效收回40份，总体有效率为94．5％．统计结果描述如下： 3．1 学习倦怠现状分析 一 3．1．1