来华留学生跨文化适应模式研究.pdf

是 “同化 ”那 么简单 的问题 ，它是各文化 特征 间的一种相互 依赖 (interdependent) 来华留学生跨文化适应模式研究 共 存 关 系 的体 现 。 Cleveland etal通 过 对居住 在加 拿大蒙 ◆安 然 特利尔 的黎 巴嫩少 数移居人群 的调查 ， 随着世界经济一体化 、中国经济近年来 的迅猛发展 ， 发现主流文化和 自身文化是交织着的并在这批人群身上 来华 留学生人数剧增。据教育部 2008年年鉴统计 ，来华 留 形成一些独特的特征 ，濡化 的过程不仅仅是过渡到主流文 学生人数 已逾 22万，来 自188个 国家和地区。中国对外招 化 ，甚至可以更加加深对 自身文化的认 同。[21批判濡化心理 收留学生 的高校 已超过 500所 。纵观以往的来华 留学研 学(criticalacculturationpsychology)作为一个新的潮流 ，给 究，关注点基本上在对外汉语教学方面 ，对 留学生本身的 跨文化适应过程和结果注入 了新 的理念 、思考。在对原濡 跨文化适应 问题有所忽略 ，更没有从 中外学生对 比的角 化策略单一 固定模式批判的基础上 ，提 出濡化过程 的多样 度 ，发现其差异和问题。只有找出留学生跨文化适应 的根 性和濡化结果 的包容性 。这些都为笔者后面提到的 “文化 本问题 ，才能帮助 留学生顺利渡过学业 中的跨文化适应 阶 夹心层”提供 了理论基础 。 段。本文在系列跨文化适应研究的基础上 ，思考来华 留学 2．提 出 “留学生跨文化适应模式” 生跨文化适应过程的影响因素 以及终端完成形式 。 留学生来华学习要经历一系列的适应过程 ，首先是生 1．跨文化敏感与适应理论 存适应 ，主要是适应客居 国家(东道 国)生活环境 ，包括气 Lysgaard在五十年代就研究了200个挪威 Fulbright 候、饮食、住宿、购物、休闲娱乐等，然后是跨文化沟通或适 学者在客居 国的情况。他发现 u型曲线能代表其典型特 应 ，这里涉及到交朋友 、与东道 国成员(同学、老师等)的交 征 。从刚开始的幸福感下滑到压抑感 、再上升到复原感觉。 流、东道国主流认知、留学生的心理调整等 ，最后才是学习 Gullahorn Gullahorn通过对 5300名 回归学者 的调查并 适应 ．要适应 中国的教育方式、教育管理方式等 。如果前两 结合访谈来研究回归文化休克问题 。认为 回归文化休克调 个适应 出现问题 ，那么学习上一定会 出现问题 ，可以说前 整模式和Lysgaard提 出的U型文化休克调整模式是相似 两者是来华 留学生适应在华跨文化学习的关键。在这三者 的。因此，他们提 出了W 型回归文化休克假设模式 。U型 都经历后 ，留学生便会形成对 中国留学环境的总体看法， 和 W 型理论是跨文化适应研 究领域 的早期经典理论 。 或好或差