数学建模思想在公共数学教学中的应用.pdfVIP

第 25卷 第 4期 湖南理工学院学报(自然科学版) VOI-25NO-4 2012年 12月 JournalofHunanInstituteofScienceandTechnologyONautmlSciences) Dec．2012 数学建模思想在公共数学教学中的应用 孙 勇，旷伟平 (怀化学院 数学系，湖南 怀化 418008) 摘 要：从公共数学中的概念原理、定理公式和应用问题等教学内容中提 出了渗透数学建模思想方法的一些见解 关键词：数学建模；公共数学；应用 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672—5298(2012)04．0033—04 TheApplicationoftheThoughtsonM athematicalM odeling intheTeachingofPublicM athematics SUN Yong．KUANGW ei．ping (DepartmentofMathematics，HuaihuaUniversity，Huaihua418008，China) Abstract：Inthispaper，weputforwardsomeopinionsoninfiltratingthethoughtsandmethodsonmathematicalmodelingin theteachingcontentonconceptandprinciple，theorem andformula，applicationproblemsinpublicmathematics． Keywords：mathematicalmodeling；publicmathematics；application 引言 高等数学 ¨、线性代数 和概率统计 等公共数学课程是高等院校的重要基础课程．大学公共数学教 育的重要 目标就是培养学生应用数学的能力，即利用数学知识对实际问题建立合适的数学模型、并求解数 学模型的能力．数学建模是提出问题、分析问题和解决问题的一种思想方法，优秀的数学模型能有效解决 科学上和实际生产中的问题． 数学建模一般要经过模型假设 、模型构建、模型求解、模型分析、模型检验和模型应用等步骤．然而， 并不是所有数学建模对这些步骤都要求那么严格． 将数学建模思想融人理工科各专业的公共数学课程的想法和建议，并不是空穴来风，而是很多大学 数学教师经历了相当长时间的教学实践得出的经验总结，遵循了课程教学 “有用、够用、实用”的基本原则． 作者近几年的教学实践表明：在大学公共数学课程教学中渗透数学建模思想不仅能激发学生学习数学的 兴趣，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力，还能帮助学生更深刻地理解和掌握公共数学课本中 的定义、公式和定理等知识点，从而更好地服务于所学专业．本文以教学案例形式谈谈在公共数学教学中 如何灌输和应用数学建模思想． 1将数学建模思想应用于公共数学课堂教学 1．1在数学定义教学中渗透数学建模的思想方法 数学中的绝大部分定义是对各种相关实际问题的抽象和概括，因此在教学过程中，可借助于数学定 义产生的来源、背景和实例。通过对实际问题进行抽象、概括、分析和求解，即数学建模的过程，可让学 生切实体会到由实际问题到数学定义的思想方法，从中渗透数学建模的思想方法．例如，在高等数学课程 中由圆的面积引入数列极限、由瞬时速度引入导数等；在概率统计课程中由会面问题引人几何概型、由分 赌本问题引入数学期望等；在线性代数课程中由货物配送问题引入矩阵、由交通流量问题引入线性方程组 收稿 日期：2012．10．06 基金项 目：怀化学院教改资助项 目(201207)；湖南省教育厅资助项 目(11C0982) 作者简介：孙 ~J(1978一)，男，湖南邵阳人，博士生，怀化学院数学系讲师．主要研究方向：复分析 34 湖南理工学院学报(自然科学版) 第25卷 等．下面以定积分的概念为例，说明数学建模思想在数学定义教学中的实施过程． 例 1设 ／()是区间[口，6】