《新课标》下初中科学课“小组活动化”教学初探.pdfVIP

学园 lACADEMY 2010年第11期 《新课标》下初中科学课 “小组活动化”教学初探 商黎 明 浙江省嵊州市甘霖镇蛟镇 中学 一 “小组活动化”概念的界定 为好，实地调查也以本镇为好。 小“组活动化”教学就是教师为实现一定的教学任务，根据 (3)效果性原则。收效要快，因初中生尚缺乏毅力，若要 教材的知识结构和学生的实际情况，对学生进行分组，引导学生 花一年半载的主题不宜初 中生研究，应尽量避免。 在小组或小组与小组间开展学习，以小组活动为形式，以团体成 (4)社会性原则。要有一定的实用价值，主题必须源于生 绩为主要评价标准，共同达成教学 目标的一种教学形式。 活、源于社会，这样学生在活动过程中才能保持持久的兴趣、旺 二 “小组活动化”教学的流程及策略 盛的精力，同时在学习调查过程中也接触了社会。 “小组活动化”教学主要引导教学由 “以教师为中心”转变 小“组活动化”教学是以合作小组为载体进行的，生生之间 为 “以学生为中心”，形成有具体 目标导向的人人积极参与、个 的差异性也较大。因此，在进行活动前教师可采用座谈、家访、 体主动与小组探究相结合的课堂教学模式。模式图见图1。 调查等形式摸清学生的情况 ，并填写学生情况登记表 。 … … … … … … … … … … … 教师指导 … … … … … … -一-． 策略三：学生 自愿组合。“小组活动化”教学中的合作小组 是在教师规定人数 4 6人的情况下，学生 自行协商，自由组合， 教师无须过多地介入，也无须对不同质的学生进行人为搭配，也 科 科 可以自由调动，因为自由组合的结果一般总是志趣相同相近的学 学 学 生组成小组。这样他们能够彼此敞开心扉，推心置腹，坦城交流。 教 教 学 学 但是对于课外 小“组活动化”教学，教师可在尊重学生选择的前 活 目 提下适当提出建议，如路途的远近、男女的搭配、安全的问题、 动 标 能力的好、中、差等。 2．明确 目标，开展活动 ～ … … … … … … … … … … ·学生活动 … … … … … … … ： 教师对主题所要达到的目标明确后 ，在组长的主持下，小组 图1 小组活动化教学的流程图 成员开展活动，通过 以下流程进行：个体独立尝试一 组内交流 个体原有方案思路——确定合作小组的方案思路一 组际之间 1．公布主题 ，自愿组合 的交流——全班总结评价。这几个环节不是僵化的、孤立的，而 策略一：创设情境，诱发动机。布鲁纳曾说：“对学生的最 好刺激，乃是引发他们的兴趣。”教师可采用创设情境等多种方 是开放性的、相互渗透的。 策略一：制订小组活动的规则。无规矩不成方圆。因此活动 式，采用喜闻乐见的形式，激发学生学习的动机、兴趣，吸引他 们的注意力。要善于运用多媒体动画、趣味游戏等生动直观的方 之前就要订立一个规则，讲清活动的要求。教师