一个解题反思的再反思——也谈一道函数方程的求解.pdfVIP

中学生数学 ·2011年 1o月上 ·第 427期(高中) 爨 谚 陕西师范大学数学系 (710062) 罗增儒 索 解题反 思是解题 主体跳 出 自己的解题 活 减 函数 ”主要用 了 “单调性 ”，以保 证 ／’( )一 动 、回过头来审视 自己解题过程 的 “再认识 ”活 _厂(z) 一z (函数 值相 等推 出 自变 量相 动 ，本刊 2011年第 3期 “例谈数学解题反思 的 等)．第(2)个条件厂()÷的作用有两个，其 收获”(文 [1])谈到 了下述一道函数方程 的求 解与反思 (相关 情况 还可 参见 同名作 者 的文 一 ， 推出 (z)0，从而 ()+÷在定义域内， E2]例 4)： 例 1 已知函数 _厂()在 (0，+c×3)上有定 保证条件(3)中的 (厂()+÷)有定义；其二， 义 ，且满足下列条件 ： (1)． 厂()在 (0，+oo)上为单调减函数 ； 求解÷ + 一 时，舍去另一解a一_3--=d～b az — a 已Z (2) ) ； (其实 ，这两个作用有 (z)O就够 了)． 1) 由于图像在 一 1(z0)上方的减 函数很 - = 1． (3)厂() ·厂( )+-- z 多 ，所 以第 (3)个条件对函数 l厂()的刻划才是 求 -厂(1)的值． 我们认为，反思是有层次的，文 [1]对本例 最到位 的．沿用文 [1]的记号 n一厂(z)+ ，条 T 所作 的反 思更 多 的是对 19身行为 的 回顾 与总 件 (3)是说 厂()与 厂(n)成倒数关系 ，从方程 的 结 ，还存在提高到 “解题活动的深层次再思考” 观点看来 ，这相 当于给 出了两个未知数 -厂()、 的空间．我们更赞成文 [1]说 的，反思应 “具有 -厂(n)的一条方程 探究性、批判性 、19主性”，并导致认识更接近 (z)·厂(n)一1 ① 问题 的深层结构 ，学会数学地思维． 文 [1]在 [反思 1]中认为 ：“抓住关键条件 ， 其 中 a一_厂(z)+一1 ② 灵活运用变量代换是成功解题 的关键”，这里 把 看成 a，我们又可 以得 出另一条方程 说 了两个关键点 ：其一 ，条件 _厂(z)·／’( ()+ (这是解 函数方程的一个常用技巧) )一1是三个条件 中的 “关键条件 ”；其二 ，对 -厂(＆)·_厂(／’(口)+二)一1， 寸