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年第 期 中国高教研究 !# $ 试论工程教育中的本科实验教学改革 龚方红 汤正华 蒋必彪 摘 要：实验教学是高等学校人才培养体系的重要组成部分，对培养学生工程能力和创新精神起着关键的作用。总结高等 教育大众化背景下实验教学和实验室管理存在的问题，探讨加强实验教学工作、规范实验室管理、提高实验教学 质量和强化大学生工程素质的措施。 关键词：实验教学；实验室管理；创新能力；工程素质 实验教学工作是高等学校人才培养体系的重要组成部 科交叉及相互间的渗透。第二，地位从属。实验室从属于系、 分，特别是在培养理工科学生实践能力和创新精神，提升学生 室，实验教学从属于理论教学，实验技术人员水平参差不齐。 的工程素质方面有着不可替代的作用 % ’ 。由于近年高校规模 第三，管理封闭。实验室各自为政，学校内部各实验室间，学校 的迅速扩张，教学资源紧张的矛盾更加突出，生源结构的多样 “ 与社会之间缺乏沟通和协作。第四，效率低下。仪器归属 以 化也使高校的实验教学组织更加困难，各校在实验室建设和 ” 系、教研室为主 ，同类仪器设备不能在多个实验室共享，实验 管理方面也存在一些薄弱环节。这些因素都导致了实验教学 室被分割得过细、过小，实验人员、经费投入和仪器设备分散， 的弱化倾向，对大学生创新能力和工程素质的培养十分不利 利用率低下，学校对公共实验资源调配的能力受到了很大的 % ! ’ 。所以，通过以评促建，加强实验教学工作，提升大学生的创 制约。由于缺乏对实验资源占有及实验室运行效益的评价机 新能力和工程素质已成高校教学改革的当务之急。 制，导致实验资源的短缺与浪费同时存在。 一、实验教学在培养学生工程素质中的作用 !( 实验教师队伍问题。长期以来，在高校里存在轻视实验 工程素质是指从事工程实践需具备的能力，是面向工程 管理和实验教学岗位的倾向，导致从事实验教学的力量比较 实践活动时所具备的潜能和适应性。工程素质通常具有如下 薄弱，高层次人才匮乏，技术人员总量不足，结构不合理，在职 基本特征：综合运用各种知识和理论，正确地判断且发现问 称、待遇、业务进修等方面与理论课教师相比存在着不平衡， （ ） 题，有效地驾驭各种可利用资源 人、财、物和机遇 ，得到解决 一些多年从事实验教学的骨干转为教师系列，造成了实验教 问题的可操作方案。从上述基本特征来看，工程素质的实质是 师的流失。实验教师是实验室的主体，在实验教学、科学研究、 一种以正确的思想方法为导向的实践操作。工程素质的这些 开发新的实验项目、设计开发新的实验仪器设备等方面起着 特性决定了实验教学是工程教育的重要途径。 重要作用，现实迫切要求高水平的教师到实验室从事实验教 实验教学在高校的人才培养体系中具有其独特的地位， 学工作。实验技术及管理人员在物资供应、设备维修、资源配 它是学生理论课学习的继续，能够巩固加深理论知识的理解 置、管理协调等方面起着重要的作用，但实验室人员整体素质 与掌握。它不仅可以传授知识和技术，而且还可以培养学生动 却与这些需求之间存在着较大的差距。对于实验教学工作，种 手能力和分析问题、解决实际工程问题的能力，是其他教学方 种原因导致教师不够重视，学生也不够重视，一定程度上也影 式无法替代的。实验教学的作用主要表现在以下几个方面：首 响了实验教师队伍整体素质的提高和学生工程素质的提升。 先，学生通过实验可以把抽象的理论转化成直观具体的东西， )( 实验教学改革整体滞后。目前实验课过多依附于理论 使学生一目了然、易于接受、产生兴趣，提高学生对所学知识 教学，还没有实现从教学实验到实验教学的根本转变。陈旧、 的求知欲；其次，在实验教学过程中，学生独立操作、观察实验 老化的实验项目比较多，验证性、演示性的实验项目比例较 过程、分析实验结果，可以提高实践动手能力和