短文长教：新度、厚度、力度——由余映潮、王君老师执教的两篇短文引发的思考.pdfVIP

情1不。 来读 —— 抵抗之敌 !人 民解放军百万大军横渡 师 ：孩 子 们 ，为 什 么 我们 既要 (师板 书。) 长江 !” 读小说 ，又要读新 闻呢?在 《说文解 倾 听 门外世界 ，关注社会人 生 师 ：祝愿 我们 这 个班 也有横 渡 字》中，“闻”表示 “用耳朵来倾 听”， 师 ：同学们 ，今天 ，我们学 习了 长 江 的气 魄 j祝愿每 一个 同学都 爱 倾 听 的不是 自己房间里 的声音 ，而 品读 新 闻的方法 。当有 一天你 们发 上 新 闻 ，从 ／J＼我 走 向大我 ! 是 门外 的声 音 ，而且还 是 门外 不断 现 自己爱读新 闻胜过 爱读 小说 的 下课 。 变化 的、传递 着我 们这 个 时代 的最 n-,tt~，也许你们就成长 了 !来 ，再齐 (王 君 中国人 民附属 中学 新 变化 的声音 j孩 子们 ，倾 听 吧 ，琢 读—— 西 山校 区；100000 符 婷 江 苏 磨 吧 ，思考 吧 ，小我就 会 变成 大我 ! 生 (齐 )：“我 已歼灭及击溃一切 镇江市外 国语学校 ；212001) 短文长教：新度、厚度、力度 — — 由余映潮、王君老师执教的两篇短文引发的思考 ⑧郭志明 长文短教 ，许 多语文教师不懈 研 究 ，去探讨 。参加 “第二届全 国中 魅 力 ，又 不能形成 自己独特 的 阅读 地 研 究 ，孜孜 地 探 索 ，也形 成 了独 学语 文名 师成 长论 坛 ”，有 幸聆 听 路径 ，所 以教学设计流于世俗 ，课 特 的教 学路径 。可短 文长 教呢?初 教育名家余 映潮执教 《赫 尔墨斯和 堂流 程呆滞 ，自然 也激 不起 学 生 的 中语文教材 中，篇幅短小 的课文也 雕像者》、青年名师王君执教 《人 民 兴 奋 。 占了一 定 的比例 ，那 些古代 的诗词 解放军百万大军横渡长江》，有豁 《人 民解放军百万大军横渡长 曲文 ，现代 的应 用 类 、童话 寓言类 然开 朗之 感。基 本 的想 法是 ：短 文 江 》是 一则 消 息 ，全 文 只有 600字 作 品等 ，字 数少 ，结构 简 ，作 品的题 长教 ，不 能只从 形 式上作 过 多 的思 左右。一般教师教这篇课文 ，常常 旨相对 比较单一 。一般 的教师在教 考 ，诸如扩充教学材料 、延长教学 这样 定位 ：了解新 闻的有关知识 ， 学这 类文章 时 ，也尽 可能地 精 心备 环节 的n-,3-间等 ，而 要 紧扣教 材 ，在 培养阅读新 闻的能力 ；理清文章层 课 ，努 力扩 大教 学容 量 ，细 嚼慢 咽 。 教学对象主观 能动 性 的调 动 、教 学 次 ，体会文章准确 、简洁 的语 言 ；体 但 也有一些教师 比较 随意 ：或漫不 内涵 的延伸和挖掘 、教学方法 的丰 会蕴涵在字里行 间的思想情感 ，感 经 心 ，拉 长 教学 的时 间 ，降低 了教 富和 有效等 方面 多作研 究和 探 索 ， 受人 民解 放 军排 山倒 海 、所 向披靡 学 的效率 ；或用一半 的教学 时间完 力 求短 文 教学 更 富有 内蕴 ，更充 满 的气势和一往无前 、压倒敌人 的大 成 教学任务 ，其 他 时间则 让学 生去 魅力。现结合这两堂课 ，就 “短文长 无畏精神 。这样 定位 不能说不正 进行 漫无 目的的思考 和联 系 ；或一 教 ”如何 实施 ，谈 几点想法 ： 确 ，但暴 露 出教 者对 作 品的理解 比 堂课教 几篇 ，既让课 堂显得零 碎 、 一 、 独 特视 角独特设计 独特 课 较拘泥 ，比较表面 ，所 以教学设计 缺 少整 体 感 ，更 制 约 了学 生对 作 品 堂 的呈现 时就 满足于对作 品思想意义和体 内容和 技法 全面 而深刻 的把握 。 短 文 教学 不能令人 兴奋 ，不能 裁 特点 的浅表理解 ，角度 不新 ，结 我 们 经 常说 “浓 缩 的都 是精 充分彰显 出文章