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精心研制新体验作文内容 苏州工业园区文萃小学 计利珍 “新体验作文”是我校正在实践的作文教学研究课题。我们根据小学生的心理特征和情感需求，结合积极心理学的理念，从作文内容到形式立求创新，主要做到以下四点：1.新意。习作内容有新意，走出固有认识，成为学生自我表达的需要。2.新颖。习作指导形式新颖，能够抓得住学生的视线，激发他们的兴趣。3.新潮。习作表达有创新意识，努力让学生通过各种体裁和样式来反映生活。4.新型。研究新的习作教学模式和评价机制，提高习作教学效能。在此，笔者就如何精心研制新体验作文内容，突现作文体验之新作一阐述。 一、精心研制作文教学目标，使之综合化。 2011版《语文课程标准》开篇第一段就指出“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够为培养和造就一代新人发挥重要作用。年 级 平均字数篇 语言表达 文章内容 段落结构 命题能力 一年级 150字左右文从字顺，语言简洁逗号、句号、问号、感叹号具有儿童趣味概念 不要求 二年级 200字左右（最多） 注意词语的准确性，语言完整逗号、句号、问号、感叹号内容比较实在、具体，贴近生活能分写 具有命题意识 三年级 300字以上（常见500字。） 语言清新活泼，通顺流利，词汇见丰富关注自身，关注周围事物，能比较细致地予以记叙或描写。能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚自然准确地划分。 能注意到作文题和文章内容的吻合。 四年级 500字左右（常见550字以上） 语言表达流畅，注意运用多种修辞手法表达 取材广泛，作文中有独特的感受。 有想象，有细节。注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写 能比较清晰地用多个写作。 作文命题能力强了。一般能给取两三个题目。 五年级 500字以上（写作已需要约束文字数） 语言生动连贯能生动地记叙平凡之中的写作素材，有想象有思考。能比较清晰地用多个写作。 具有辨析好题目的感性知识。 六年级 550字以上（写作已需要约束文字数） 语言细腻，词汇丰富能结合自身思考写作，记叙中议论能比较清晰地用多个写作。 题目更富情趣特色文题相符。 能力 思维 能力 领导 能力 观察 能力 接受 能力 决断 能力 表达 能力 欣赏 能力 反思 能力 交往 能力 承受 能力 自理 能力 探究 能力 耐挫 能力 想象 能力 领悟 能力 适应 能力 合作 能力 操作 能力 爱心 责任心 好奇心 同情心 自信心 进取心 专心 虚心 细心 耐心 诚信 勇敢 善良 正义 幽默 勤奋 独立 坚持 热情 忠诚 可靠 宽容 自律 感恩 奉献 谨慎 信念 乐观 超越 挑战 爱学习 兴趣广 学识博 在此基础上，我们结合作文教育的特殊性，重点培养学生九种能力与五颗“心”：想象能力、表达能力、观察能力、欣赏能力、交往能力、探究能力、自理能力、合作能力、领悟能力；爱心、责任心、好奇心、自信心、进取心。围绕这些积极品质设计相关的作文体验活动。 比如，在设计二年级上学期写话《我的藏宝箱》这一课时，我们设立的教学目标分别从写话与培养积极品质两方面入手，如下： 1.写话目标： （1）用两三句话写出亲手制作的藏宝箱的样子，里面所藏的东西以及自己的心愿等。 （2）学习用“有……有……还有……”的句式说话。 2. 培养积极品质目标：培养学生珍爱生活、感受生活之美好的品质。 我们希望，通过新体验作文目标设置的综合性，将三维目标在达成过程中做到熏陶感染、潜移默化、融为一体。 二、精心研制作文体验活动，使之多样化。 作文，学生怕写，老师怕教，很大程度上是因为学生不知道写什么，老师不知道教什么。所谓巧妇难为无米之炊，说的就是这个道理。叶圣陶老先生早就说过“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰而不枯，溪水自然活泼地流个不停。1969年，俄罗斯联邦教育部就制订了新颖的中年级（4—8年级）作文教学体系。该体系的特点是以培养一般写作能力为主线，三种文体（记叙、描写、议论）齐头并进训练。 而如今，我国小学作文教学文体训练单一。写记叙文是学习各类文体的基础，也符合小学生的思维特点，因此小学应以学写记叙文为主。但由于受应试教育的影响，不少老师从三年级到六年级只让学生写记叙文，把学写记叙文“为主”变成“唯一”学写记叙文。忽视应用文的教学和各类实用文体（如说明文和议论文）的启蒙教学。 为了改变这种现状，我们在研制新体验作文内容的时候，精心选择作文文体，在坚持训练记叙文为主的原则下，更多的文体进入学生的作文生活，让他们在体验生活的同时也体验作文体裁的丰富多样，新鲜有趣，