狠抓动手操作，提升参与能力.pdfVIP

WENUDAOHANG 学科 讲 坛 媒体来进行教学导人的方式有很多：其一 ，通过影视片段来 调动学生的情绪。好的电影 、电视剧以及戏剧等 ，其本身的 色彩、构图等都能够给人美的享受，同时还能有效地激发学 生对美术的学习兴趣。在通过影视片段来进行导入时，教师 应根据教学内容与学生的实际情况来进行设计，并引导学 生以美术的角度去欣赏影片。其二 ，通过音乐和文学的结合 来引发学生的想象。若是能够通过优美的音乐、生动的语言 以及精彩的画面来进行教学导入，定能为学生营造想象的 空间，有效地激发学生的想象力。其三，通过图文结合来激 【摘 要】动手操作是课程标准提倡的重要学习方式之一。 发学生的情感。通过图片、音乐以及文字的有效结合，可调 课堂实践中发现有存在准备不足、参与不足、流于形式、缺乏 动学生的多重感官，让其有身临其境的感受 ，快速 、自然地 思考的问题。引起这些问题的原因有的是认识问题，有的是 进入到课堂教学中。 三 、实物导入法 方法 问题。针对这些原因，笔者提 出了解决的方案。 这里说的实物导人法，是指教师通过在课堂上呈现实 【关键词】动手操作；明确要求；参与；思考 物来吸引学生的注意力的一种教学手段。具体的实物有很 数《学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯 强的直观性与形象性，通过展示实物 ，可以在很短的时间内 地依赖模仿与记忆 ，动手操作、自主探索与合作交流是学生 将学生带入到教学情境中去。例如 ，在进行 《泥塑》的教学 学习数学的重要方式”。动手操作也是 自主学习课堂教学模 时，教师可先呈现一个大家都比较熟悉的头像 (如某位老师 式中的主要学习方式之一。本文就小学数学课堂上学生动手 或同学的头像)，如此一来，课堂气氛会变得更加活跃，而学 操作活动淡一些 自己的认识。 生的情绪也会高涨，动手制作的欲望也会更加强烈，后面的 的教学都会在学生兴奋、激动的情绪中进行。实物导入法是 一 、 操作前明确要求。让操作行之有效 一 种形象生动而又直观的导人方法，通过实物的展示和学 操作前要有明确要求 ，有些教师在课堂上，给每个学生 生的积极参与 ，能够迅速地引起学生的注意力，并激发学生 准备一些材料，再简单交代一下怎么做，然后学生就动起来 对美术的学习兴趣。 了。课堂看起来非常热闹，可是学生究竟能从这样的操作活 四、悬念导入法 动中收获什么，是不是每个学生都得到了操作，值得思考。操 对初中生而言，好奇心 、好胜心特别强 ，若是通过悬念 作活动时，如果学生不知道为什么活动，那么在这样的活动中， 来进行教学导入，必定能够有效地激发学生的学习兴趣与 学生只是 “操作工”，而不是 “探究者”。不管是学生独立操作 ， 求知欲，激活学生的思维，对新课的教学导人是有利的。例 还是小组合作操作，就操作而言，想要有效，在操作前就应该 如，在进行一幅纸浮雕的猫头鹰的作品鉴赏时，教师可设计 提出具体的要求，让学生清楚将要做什么、怎么做、做完之后 这样的导入： 师 ：今天，我们先来猜一个谜语 ，有没有信心猜出来? 怎么办。 生 ：(很感兴趣)有 教学 《长方形*hiE方形特征》一课，有一个人人参与的独 师：有一种鸟．总是在 白天睡觉，晚上却站岗，还总是睁 立操作活动：每个人利用 自己的长方