用程序设计解决实际问题项目教学设计.docVIP

《用程序设计解决实际问题》项目教学设计 执笔：控江中学 覃怡 董姣 交大附中 胡志洪 一、项目活动介绍 《信息科技课程标准》中，基础型课程将项目活动安排在“解决问题基本能力”学习内容下，其主要目标侧重于解决问题基本能力的培养，也就是运用基本知识与技能解决问题的能力。因此在本项目活动中，侧重于解决问题的纵向或横向延伸，在此基础上提高学生信息科技课程的综合能力。即在活动中学生能够体验解决问题的一般过程，如理解问题、制定计划、收集信息、互助学习、处理信息、展示交流、反思小结；在项目实施中巩固和应用已学习知识与技能，并进一步在此基础上进行知识和技能的探索和拓展，进而有效锻炼学生运用程序解决实际问题的能力。 围绕“用程序设计解决实际问题” 的主题，学生可根据自身兴趣和知识技能水平自主选择不同的子项目主题。项目实施分为三阶段：1）确定主题、规划项目；2）探究学习，制作作品；3）展示交流、反思总结。学生2-3人为一组，在项目实施的过程中，除了完成相应子项目作品制作，在各阶段中还需收集整理好项目资料、记录项目活动情况、完成项目活动评价（自评、互评）；教师在项目实施中做好各小组的活动记录和评价。对项目的评价结合学生各阶段自评、互评及教师评价得出成绩，以百分制计算。 学生对子项目的确定是个动态的过程，确定子项目过程可在三个阶段中根据项目实施情况进行修整： 1）在项目最初的呈现阶段，通过教师展示项目案例，讲解项目目标和要求，使得学生明确项目活动的方法和要求。每个学生结合自身特点、兴趣爱好初步选择子项目后，寻找合作伙伴，通过讨论交流完成小组的项目规划。这阶段的项目规划是不完善的。 2）各小组展示交流小组的项目规划，结合对别人的评价修改自己小组的项目规划。 3）依据项目规划进行一段项目实施、作品制作后，根据实际情况各小组可调整项目规划。各小组再次进行展示交流项目作品（半成品）并介绍下一步项目实施方案。结合他人评价各个项目组讨论后进一步修正/修改项目规划。 在项目实施中学生需合作选题、撰写项目规划书、学习“主题资源”，完成基本项目，并通过资料收集，探索，在基本项目基础上能够有创造性地提出拓展功能，并尝试完成。交流展示中，通过评价平台，课上展示等方式进行交流评价，并在交流后进行反思，提出项目改进意见，并对项目活动学习进行总结。在项目的实施中，渗透教学目标，培养学生能力。在项目的实施过程中，由于学生自身兴趣不同，实施项目难度不同，实现层次化的教和学。 在项目实施的过程中，教师以指导者、参与者的身份为学生提供帮助并监督项目的实施。一要为学生选题提出合理的建议意见，并提供一些相关资料，并及时将学生中一些有价值的学习资源进行整理作为公共资源；二是密切关注学生项目实施过程，对学生出现的一些普遍问题进行集体讲解；对一些个别问题和学生讨论解决；三要对学生项目的完成情况随时监督，督促学生做好活动记录；四要引导学生进行客观、公正的评价。 二、项目活动目标 知识与技能 能理解程序设计的基本算法思想和方法 能进行项目的设计和制作 过程与方法 能在项目设计和制作的过程中对新知识进行探索，尝试新的解决问题的方法 在完成项目过程中，尝试选择和使用合适的方式提高自主、互助学习和解决较为复杂、真实、开放问题的成效 在项目的设计和制作过程中进行有创意的设计、计划，培养学生的创新能力 情感、态度与价值观 能对自己和他人的行为与贡献做出客观、正确的评价 在尝试、学习的过程中体验成功 自觉按照信息社会中公认的行为规范和道德准则进行相关活动 在合作与学习中，表现出尊重他人、独立思考、易于合作、善于沟通的品质 三、项目活动备选主题 教辅小软件 各类数学函数图像绘画器 用二分法计算函数零点 数学计算器（多功能计算器 / 简单计算器） 配平化学方程式计算器 物理运动轨迹绘画器 趣味小软件 画图形 体操打分程序 生活中的数学（小论文） 斐波那契数列 斐波那契数列的来源 问题的特点、解决办法、程序 斐波那契数列的应用 二进制及应用 二进制和十进制的区别与联系 十进制转二进制的程序 二进制的应用 杨辉三角 杨辉三角的来源 问题的特点、解决办法、程序 杨辉三角的应用 八皇后问题 八皇后的一般递归解法 回溯法 用回溯法解八皇后问题选择的子项目需符合以下要求 …… 四、项目实施进度 第一阶段 确定主题、规划项目 课时：1课时+课外 要求：理解项目，确定主题 教师说明项目活动，分析研究选题，展示项目示例。 学生认识并理解项目的主要意图，了解项目的要求及目标。 学生组建项目小组，确立子项目主题，制订项目计划。 课时：1课时+课外 要求：知识准备，策划项目 学生交流展示项目方案。 学生改进完善项目方案。 学生了解项目规划书撰写要求，撰写项目规划书。 教师、学生提供相关学习资料，学生收集项目相