借校企合作优势 推动职校课程开发.pdfVIP

2012年第4期(总第284期) 中等职业教育 专业建设 借校企合作优势 推动职校课程开发 浙江省诸暨市轻工技术学校 黄 冲 【摘 要】校企合作是 目前各中等职校所普遍采用的教学方式，但如何充分利用校企合作资源，丰富和提 高中职学校的教学内容，是各职校都要认真思考的问题。浙江省诸暨市轻工技术学校主要通过合作编写校本 教材，开发企业特色课程，以 “双参三联合”方式实施校本课程，以校企合作形式评价校本课程，进一步深化校 企合作内涵。 【关键词】校企合作 校本研修 课程开发 近些年来，浙江省诸暨市轻工技术学校加大了 二、校企合作下校本课程开发的特点 校本课程研修的力度，落实 “问题即课题 ，工作即研 在校企合作教育基础上校企合作开发校本课程 究 ，成长即成果”的校本研修理念 ，确立了校本课程 是我们校本课程研修的着力所在 ，也是有别于其他 研修为教育教学服务的共识。但是如何更好地利用 学校开发校本课程的创新之处。这里要开发的“校本 校本课程研修解决教育教学实际问题 ，使职业教育 课程”是基于校企合作教育，与普通教育类校本课程 真正为地方经济建设服务 ，让校本课程研修既不走 不同，也与一般的专业校本课程有所不同，有它特殊 过场而流于形式，又能让更多的教师在研修和交流 的职业教育性。我们以企业和企业发展需要为教材 过程中受益，促进教师专业成长，成为摆在我们面前 开发的主要基点，并且主要采用 “环境模式”来开发 一 个比较突出、亟须解决的问题。我校利用职校 自身 以能力本位为指导思想 、“双参三联合”(即企业参与 特点，借校企合作优势，在开发校本教材 ，推动职校 培养学生的教育过程，学生参加企业的生产过程 ；学 课程开发方面取得了一些经验。 校和企业联合制定教学计划 ，联合组织教学实践活 一 、 校企合作下校本课程开发的目标 动，联合检查教学质量)为教学特点、适于弹性选课 在指导思想上，课程开发围绕诸暨市轻工技术 的多元(模块化)整合课程。 学校校企合作教育的 “双高”(高能力、高素质)和 “双 因此，我们开发的校本课程主要是冠名定向班的 化”(职业化、现代化)目标。 课程，在显性的校本课程与隐性的校本课程的选择 (1)强化 “高能力”教育 ，培养学生 良好的综合职 上，以显性的校本课程为主(见图 1)。 业能力。综合职业能力既包括专业业务能 力，又包括社会能力，如实践动手能力、自我 学习能力、组织管理能力、社交能力、创新能 力、创业能力、团队合作能力等。 职 工 (2)体现 “高素质”特色 ，以提高人才素 培 质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实 训 践能力为重点，造就德、智、体 、美、劳全面发 展的中职生。 课 程 (3)强化 “职业化”教育，以工学交替、顶 开 发 岗实习等方式使学生加深专业理论知识，熟 悉企业的生产、管理过程，提高实践操作能 力，更快、更准确地获