简评“三角形特性”的“同课异构”.pdfVIP

— j 续寰 教学 目标和教学重、难点 1．使学生理解三角形的概念，认识三角形各部分的名称，会画三角形的高。 教 2．通过实验知道三角形具有稳定性及在生活中的应用。 师 3．培养学生观察、操作的能力以及解决实际问题的能力。 B 教学重点：理解三角形的概念并掌握三角形的特性。 教学难点：画三角形的高。 1．通过动手操作和观察比较 ，使学生认识三角形，知道三角形的特征及三角形高和底的含义。 2．通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。 教 3．培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。 师 4．体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。 C 教学重点：教学设计中未提供。 教学难点：教学设计中未提供。 1．通过动手操作和观察比较 ，使学生进一步认识三角形，理解三角形的概念及三角形各部分的名称，知道三角形的底 和高，会在三角形 内画高。 教 2．通过摆一摆、拉一拉的实验，使学生理解三角形的稳定性，了解这一性质在生活中的应用。 师 3．培养学生观察、操作能力和应用数学知识解决实际问题的能力。 D 4 ． 体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。 教学重点：理解三角形的定义及特性。 教学难点：会画三角形指定底边上的高，三角形特性在生活中的应用。 1．通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形的底和高的含义，会画三角形指定边上 的高。 教 2．通过实验了解，了解三角形的稳定性，体验数学与生活的联系，培养学生的应用意识和学习数学的兴趣。 师 3．经历观察、比较、实验和分析的过程，积累数学活动的基本经验，体验数学探究的乐趣。 E 教学重点：理解三角形的意义和三角形的特性。 教学难点：理解三角形高和底的含义，会画三角形指定边上的高。 评点 ： 间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底 ； 1．五位教师都能从三维角度确立和描述本节课的教 了解三角形的稳定性及其应用。因此 “三角形的特征”、 学 目标 ，教师A还特意用三个标签 ： “知识 目标”、 “三角形的底和高”以及 “三角形的稳定性”无疑是本节 “能力 目标 ”和 “情感 目标”，将 目标分别表述。但我们 学习重 、难点中的关键词 ，但与这几个关键词相对应的 认为 ，由于许多知识技能的 目标是通过过程性行为达成 合适的行为动词应该是什么?是 “了解”、 “理解”还是 的，并非每节课都能完成情感教学的目标，因此很多时 “掌握”、 “运用”……教学重 、难点除关注知识技能等 候教学 目标并不容易或不适合截然划分在某一类中。我 结果性 目标外，是否还应有过程、经验、数学思想等? 们倡导在确立一节课的教学 目标时，要从 “三维”角度 3．通过研读教材、对照2Oll版 键ll5(学课程标 的 思考 ，在表述教学 目标时，应将 “三维” 目标有机融合 ， 要求和学习五位教师的教学设计，我们将本节课的教学 将过程与结果紧密联系。 目标理解为： 2．学生在一年级上册第四单元 “认识物体和图形” (1)结合生活情景，在观察、操作和交流等活动中， 中已初步认识了长方体、正方体、圆柱