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學習障礙兒童的鑑定與輔導 台北市立教育大學特殊教育學系 黃瑞珍 副教授 2006/07 E-MAIL：reijane@.tw 兒童學習障礙影片欣賞與研討 個案一:耐森 個案二:羅茵 個案三:莎拉 個案四:內森 個案五:亞當 個案一:耐森 請描述耐森主要的學習困難,越清楚越佳. 耐森為何自幼沒有被發現學習困難,到了幾年級才被發現? 耐森的學習困難主要是在那個方面? 耐森接受專家建議使用了那些優勢學習? 耐森使用那一種替代方案,使其在全州的寫作測驗得到最高的四級分,相當於高中能力. 個案二:羅茵 羅茵主要的學校適應問題是什麼? 羅茵有那一項特殊的能力? 羅茵的問題經由醫師診斷,認為是那一種問題,通常是大腦化學成份中少了那一項?可以服用什麼藥物暫時解決困難? 羅茵明顯的在情緒處理上有什麼問題? 羅茵使用那些方法改變了學校適應的問題? 個案三:莎拉 莎拉為何到四年級才發現有學習困難?她的學習困難主要有那些特徵? 莎拉的治療策略採用什麼方法? 莎拉的口語表達問題是屬於那種類型的障礙,若用訊息處理模式,則是什麼的問題? 個案四:內森 內森主要的學習問題是什麼? 學習的困難導致內森有那些不良的行為,或是情緒的障礙? 內森的優勢能力是什麼?弱勢能力是什麼? 內森的父母將他送到軍事化的學校,對內森有何影響? 個案五:亞當 亞當在八年級時,父母及學校發現有學習困難,主要問題在那方面? 由於學習困難,亞當常被人認為他是那一類的孩子? 由於學習落後,深感痛苦,導致亞當有那些行為偏差? 進入了監獄後,教師使用了什麼策略來指導亞當學習? 身為亞當的父母,他們的心情是如何調適? 學習障礙的定義（教育部，1998） 學習障礙係指統稱因神經心理功能異常 顯現出注意、記憶、理解、推理、表達、 知覺或知覺動作協調等能力有顯著問題， 以致在聽、說、讀、寫、算等學習上有 顯著困難者；其障礙並非因感官、智能、 情緒等障礙因素或文化刺激不足、教學 不當等環境因素所直接造成之結果 。 學習障礙的鑑定標準 教育部（1998） (一）智力正常或在正常程度以上者。 依據一般認知能力的特質鑑定與診斷 學習障礙的鑑定標準教育部(1998） （二）個人內在能力有顯著差異者。 依據認知能力與教育表現的特質 及其差異鑑定與診斷 個人內在能力差異 智力與學習表現之間的差異 智力本身的內在差異 不同學習表現之間的差異 不同評量方式的差異 學習障礙的鑑定標準教育部(1998） （三）注意、記憶、聽覺理解、口語表達、基本閱讀技巧、閱讀理解、書寫、數學運算、推理或知覺動作協調等任一能力表現有顯著困難，且經評估後確定一般教育所提供之學習輔導無顯著成效者。 學障基本概念 學習障礙是一種異質性團體. 其困難多發生在聽,讀,寫,推理,數學等能力的學習與應用. 此障礙的成因為個人中樞神經問題所致. 學習障礙的問題會持續到各個年齡. 其學習問題主因不是智力,感官,生理病弱,情緒問題等個人內在因素或文化環境,教學等外在環境因素所造成. 學障成因 機體因素-腦部功能異常說 生化因素-賀爾蒙分泌失調 遺傳因素 環境因素 排除文化不利 貧窮 低社經地位 單親家庭 母親是青少年 父母吸食藥物成癮者 外籍配偶子女 排除教學不當 未提供轉介前介入 未提供有效教學 左腦 VS. 右腦 D D D D D D D D D D D D D D 大腦皮質層可分為四個葉片 腦與神經系統 枕葉 顳葉 頂葉 額葉 杏仁核 海馬迴 神經元 細胞體 軸突 突觸 樹狀突 髓鞘 神經細胞的發展 不同語言功能區 閱讀障礙的神經生理機制 體驗活動 1. 請心算： 請用視覺化心算： 請用英語心算： 2. 1分鐘字詞提取 3. 3分鐘書寫 4. 1分鐘閱讀 訊息處理歷程 語言處理歷程 大腦如何閱讀字彙? （Time，曾世杰譯) 大腦中有三個區域分別職司「書寫字的分 析」、「辨識書寫字的組成語音」和「促成閱讀歷程的自動化」。 為了便於瞭解，將閱讀分成三個步驟，但在真實的情況下，這三步驟協同一致、同時運作，就像交響樂團演奏一樣。幾萬年來，耳朵一直是人類主要的語言輸入管道，但閱讀卻把輸入的管道轉為眼睛，大腦必須把眼睛看到的書寫記號和語言中的詞彙連結起來。 1.音素產出器(左腦, 下前腦迴) 腦的這一部份讓我們可以把詞彙唸出來—朗讀或默唸都由它掌管。它也能分析組成語詞的最小語音成份—音素，以英文字（CAT）為例，它包含了三個音素：/k/, /a/