素质教育背景下高校体育竞赛改革探索与研究.pdfVIP

南曩工种 技 2012年第12期 高 校 论 坛 素质教育背景下高校体育竞赛改革探索与研究 王敏 武 长沙民政职业技术学院体育艺术部 410004 长沙 摘 要 本文分析了目前高校体育竞赛的现状，构想了一种与课外体育活动、体育节相结合的，小型 多样常态的高校体育竞赛模 式，设法解决其 中的一些基本 问题? 关键词 体育竞赛 体育活动 体育素养 和谐发展 长期以来 ，我国高校群体运动竞赛内容与形式的设置和选择一直 对于为什么学习推铅球 、体育的基本与基础是什么、体育教学低水平 以竞技运动项 目为主要依据 ，体育竞赛模式通常为一年一次，以系、 重复等问题的讨论，都是体育教学内容改革的摸索。体育教学内容必 院为单位组队参加全校田径运动会和各种球类的比赛 ，在竞赛观念、 将摒弃以往那种单纯以竞技项 目为主的教材体系，代之以提高健身实 组织管理 、竞赛内容和形式 、奖惩制度等诸方面都已经不能适应高校 效 ，培养终身体育意识，习惯与能力，贯穿娱乐体育与生活体育要求 体育教育改革的需要 ，不能激发广大学生普遍参与课外体育竞赛的积 的新的教材体系。这是我国深化教育改革的必然趋势用这种要求去观 极性。 察学校体育竞赛的内容与形式，很自然地会使人形成一种明显的反 差。 1 高校体育竞赛的现状 15 群体竞赛与大学生体育合格标准完全脱节 《学校体育工作条例》规定，学校体育竞赛贯彻小型多样 、单项 现行的学校体育竞赛项 目选择中没有吸收体育课考核及 《国家体 分散、基层为主 、勤俭节约的原则 ，学校每年至少举行一次以田径项 育锻炼标准》中健身价值较高的一些简单易行的项 目。体育课考核， 目为主的全校性运动会 ，学校开展课外活动应该从实际出发 、因地制 达标测试多在课内由任课教师随堂进行，没有实行教考分离，促成了 宜 、生动活泼，每周安排三次以上的课外体育活动 但是 ，长期以 体育教师之间的不公平竞争和互相之间不信服、互相指责、破坏团结 来，许多高校的体育竞赛仅限于一年一次的以田径等竞技项 目为主的 等消极影响。测试条件不标准，学生不重视，水平发挥不理想。更有 全校性运动会且还难以保证。随着全民健身、素质教育等思想的深 甚者，由于领导和教师本身的不重视 ，而使 “达标”活动陷于停止， 入，越来越难以适应现代教育思想的要求与发展，表现出诸多弊端。 就是要成绩也是随便写一些。 11体育竞赛与学校有规律的体育活动时间安排不相符 现行的高校体育竞赛一般一学期或一学年举行一次以田径等竞技 2 高校体育竞赛改革应注意的问题 项 目为主的综合型运动会或秋季田径运动会 、春季球类运动会。到了 21提高认识，正确把握改革的 目的 运动会前一段时间，为了班级的荣誉或 自我表现 ，临阵磨枪 ，班主任 学校体育竞赛的组织应始终面向全体学生，推动群众体育活动广 老师也作督促指导。运动会结束后 ，老师立即转移工作重心，有的老 泛、深入 、持久地开展 ，不断强化学生终身体育的意识 、习惯和技 师甚至把体育活动时间挪作他用，不主动组织或参加体育活动。或者 能。只有正确把握了这一原则，才能转变传统的思想观念，制定出科 是，学校开始有组织有计划 ，但因无明确的目的和任务或督促不力而 学合理的竞赛内容与形式，充分发挥学校体育师资、场地器材等方面 虎头蛇尾，不了了之，大好的体育活动时间浪费了。 的优势和群众竞赛的功能 ，使学校体育真正面向全体学生，面向社 1．2 体育竞赛