高等中医药院校循证科研型研究生培养模式初探.pdfVIP

· 122 · JournalofGuanxiTraditionalChineseMedicalUniversity 2011，Vo1．14 No．3 高等中医药院校循证科研型研究生培养模式初探 唐宏亮 。庞 军 ，杨 扬 ，甘 炜 ，王开龙 (1．广西中医学院第一附属 医院，广西 南宁 530021；2．科学出版社 ，北京 100717) 关键词：循证 ；科研；研究生；培养模式 中图分类号 ：G643 文献标识码 ：A 文章编号：1008—7486(2011)03—0122—02 中医药研究生是中医药事业的后备军和生力军。然而，目 难以适应当今的市场竞争[3]。其次，综观大多的中医药院校 ， 前高等中医药院校培养的中医药研究生普遍存在着自我学习 在课程设置上除专业知识以外，相关领域课程设置相对较少 能力差、科研能力锻炼不够、创新能力不足的现状。针对此问 或课时甚少 ，同时由于学科的互动性不强，妨碍 了各学科理论 题，本文旨在探讨通过构建循证科研型研究生的培养模式，以 之间的交流。这种知识结构单一的局面造成研究生视野狭窄， 期培养出更高素质的中医药研究生。 思想局限，因此无法有效帮助学生开拓思维并通过交流擦出 创新的火花。第三，由于没有形成对学生创新意识的培养 ，很 1 中医药院校研究生的培养现状 多研究生对本研究领域或其他相关领域的前沿动态或学术进 1．1 自我学习能力差 受传统教学模式的影响，许多研究生 展关注力度不够，往往导致了一种低水平的重复研究 ，无法突 多为因循守旧的、机械地重复做老师的研究，习惯于老师提出 破创新。 问题 ，给出相关的解决方法，最后再在老师的指导下按部就班 2 培养循证科研型研究生的构思及其实践 地操作与实践，这样的培养模式导致了学生的自学能力差 ，不 具备提出问题、分析问题、解决问题的能力。在研究生论文答 针对 目前中医研究生培养模式存在的不足，笔者提出了 辩的时候我们不难发现属于同一个导师带领的研究生多是重 在中医药院校培养循证科研型研究生的构思，其主要以提高 复地进行老师的相关研究，其论文的选题 、设计方案、科研思 研究生科研能力、创新能力、自我学习能力为主要 目标。 维都相当的雷同。陈红锦认为多年来中医教育中存在着以记 2．1 循证科研型研究生的内涵 在遵循中医药 自身发展规 忆为主的填鸭式教育倾向，不少研究生有厚理论薄实践、重学 律的基础上，通过循证医学的学习培养研究生的自学以及创 分轻能力的思想C1]。 新能力；通过加强科研理论以及科研方法的学习，树立研究生 1．2 科研能力锻炼不够 长期以来对于中医的科研存在着 正确的科研意识以及提高科研能力。 以下两个方面的偏见：一是认为中医只要搞好临床、会看病就 2．2 循证科研型研究生的特点 可以了，搞不搞科研没有关系；一是认为中医的科研就是在实 2．2．1 从单纯的传播知识转变为教会学习 循证医学要求要 验室里养几只动物、喂一点中药、阐明一点机理 ]。由于在认 寻找最佳证据。主要教学内容就是教授检索、分析、评价和运 识上存在着这样的误区，培养模式上则不注重对研究生科研 用最佳证据的方法，学生掌握了这些方法，也就实现了学习的 能力的培养。如在课程设置上不注重对科研方法的讲授 ，使 最优化。 研究生缺乏正确的科研态度、严谨的科研思维，更谈不上真正 2．2．2 从短期学习转变为终身学习 对临床上发现的问题 ， 掌握科研方法；另外一方面，进行中医药的实验条件也不甚理 随时可以查寻并应用他人从事循证医学的研究成果，合理地 想 ，因此，无法真正推动中医实验的进展。在这样的情况下，中 采用他人制定的循证医学方案，创造性地运用于临床。由知 医药研究生的科研能力相对薄弱，提交的论文普遍存在质量 识的被动吸收者转变为学习的设计者和主动者。 不高的问题 ，如选题不科学、课题