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《数理化解题研究)2ol1年第JJ期 化学篇 53 的教学模式产生了怀疑，认为它不符合教学实际．事实上，这 白玫瑰．学生看到了玫瑰颜色瞬间发生的变化感到很不可思 种教学模式本身是没有任何问题的，无数的教学实践已经证 议 ，在吃惊之余，一些学生便产生了很多的疑问，从而在这些 明了它对于学生综合素质的提升是非常有效的，而之所以没 疑问的驱使之下 ，学生开始 自觉地投入到了探究学习的过程 有取得理想的效果，其 中一个重要 的原 因就是对探究课题没 中．在这种主动地探究活动中，学生会一改往 日被动学习的态 有很好地把握．很多教师在上化学课的时候无论什么知识都 度，他们会在探究的过程中积极地发挥主观能动性 ，想尽一切 要拿过来探究一下，完全摒弃了传统的教学方式，这样，看似 办法来获得答案 ，这样，最终所取得的学习效果当然会很好． 热闹的探究活动很多根本就没有开展的必要 ，并且无效的探 四、拓展 自主合作探究的范围。丰富探究的方式 究活动严重影响了正常的教学进度，这样，势必会造成教学效 说到自主合作探究学习，很多人立刻会想到课堂教学中 果的下降．因此，要想有效地开展合作探究活动就要首先确定 教师引导学生进行探究活动．事实上，完全没必要把探究的范 恰当的探究课题．例如，在上到 “质量守恒定律”的时候，由于 围和方式局限在一个框架内，而要解放思想，有意识地拓展探 针对这个问题学生可以提出很多假设 ，于是在上课到时候 ，笔 究的范围，丰富探究的方式．例如，教师可以组织学生进行一 者就适当地采取了小组合作探究的形式，让学生 自主学习、探 些课外探究活动，如，开展一些家庭小实验、组织学生到校外 究，在活动过程中，学生显得异常活跃 ，大家各抒己见，有对 参观、开展一些化学竞赛小游戏等，总之方式多种多样，范围 的，也有错的，而教师则在旁边进行适当的引导，最终 ，在探究 也不受局限，只要是有效地合作 ，有效的探究，最终所获得的 与合作中，学生 自己得出了科学的结论，并且在此过程中，综 结果也一定是有效的． 合能力也得到了有效地提高． 总之，自主合作探究学习模式其 中有三个关键词 ，即 “自 三、创设问题情境，引发学生主动探究 主、合作、探究”，从这个名称就可以看出，这种教学模式的宗 在学习的过程中，最好的状态就是学生能够主动地发现 旨就在于提高学生的自主学习的能力、与人合作的能力以及 问题，主动地进行探究 ，这样，不但可以培养学生的合作探究 进行科学探究的能力，而这些能力恰恰就是新课改下，对化学 能力 ，更能够提高学生主动发现问题的能力，那么怎样才能够 教学工作所提出的新的要求．由此可见，这种 自主合作探究是 做到这一点呢?这就需要教师在教学过程中要有意识地为学 在新课改的理念倡导之下所诞生的一种科学的教学模式，只 生创设一定的问题情境，让学生在情境的感染下主动地去探 要运用得当，它会给化学学科的素质教育工作带来积极的影 究、去发现、去问 “为什么”．例如，笔者在给学生介绍 “酸碱反 响．因此，作为一名初中化学教师，要在开宸化学教学的过程 应”的知识时 ，就给学生做了一个有趣的小实验 ：首先，用无 中大胆采用这种 自主合作探究的教学模式，并且不断地总结 色酚酞浸泡过的滤纸折了一朵玫瑰花，然后把花放在了浓氨 和完善这种全新的教学模式 以便为化学学科素质教育 目标 水瓶 口上方，过了一会儿发现玫瑰花变成了红色，接着 ，再将 的实现提供有效的支持． 红玫瑰放在了浓盐酸瓶 口上方，这时候红玫瑰又渐渐变成了 山东省汶上县汶上镇中学 (272500) 张述明 ● 我们的生存环境越来越恶劣，极端气候在世界各地不时 回答下列问题； 发生 ，引发了各种 自然灾害，给人类的生命