当前高中数学课堂教学的思考.pdfVIP

2012年 12月 江苏教育学院学报(自然科学) Dec．，2012 第28卷 第6期 JournalofJiangsuInstituteofEducation(NaturalSciences) Vo1．28 No．6 当前高中数学课堂教学的思考 田俊 斌 (南京外国语学校仙林分校，江苏南京 210046) [摘 要] 针对当前高中数学课堂教学，笔者结合 自己教学中的实践，从教学要求、教材的处理、学情的认识、教 师的定位、评价机制的构建等五个方面提出了自己的一些思考，提倡与时俱进 ，改变传统教学观念 ，努力培养具有数学 素养和拥有创新思维能力的数学人才． [关键词] 教学要求； 教材； 师生定位； 评价机制 [中图分类号] G423．04 [文献标识码] A [文章编号] 1671—1696(2012)06—0067—03 迄今为止，高中新课程改革已进人第 7个年头． 的，也是必要的；但切忌 “拔苗助长”，盲 目提高教学 随着新课程改革的逐步深人，高中数学课程也迎来 要求，“穿新鞋，走老路”，重新陷入应试教育的怪圈 了新的课程理念：构建共同基础，提供发展平台；提 之中．这样 的事例在我们的新课改教学中并不少见， 供多样课程，适应个性选择；倡导积极主动、勇于探 南京一所学校的老师在立体几何教学内容处理中， 索的学习方式；注重提高学生的思维能力；发展学生 对新教材要求视而不见，按传统方式处理，将 12课 的数学应用意识；与时俱进地认识 “双基”；强调本 时的内容足足上了有 40节课 ，结果老师苦不堪言， 质，注意适度形式化；体现数学的文化价值；注重信 学生怨声载道，试问这样处理教材有意义吗?它完 息技术与数学课程的整合；建立合理、科学的评价体 全违背了新课改的精神，其后果只能是加重学生负 系． 担，使学生无法获得学习数学的乐趣，丧失学习数学 如何理解新课程理念对高中数学教学的影响? 的动力，从而很难让每一个学生都获得必备的数学 新课程理念如何有效地融进课堂教学中去?在此， 素养，获得最佳发展． 笔者结合教学中的实践，从几个方面对当前高中数 二、正确处理和使用教材 学教学提出了自己的一点思考． 新课程倡导教师 “用教材”而不是简单的 “教教 一 、 正确把握教学要求 材”．教师用教材可以更具有艺术性，要在使用教材 新教材充分体现了数学新课程标准的基本理 的过程中融人 自己的思考、智慧，可以对教材知识进 念 ，使学生通过高中阶段的数学学习，能获得适应现 行重组和整合，选取更合适的内容对教材再次加工， 代生活和未来发展所必需的数学素养，满足个人发 设计出更加精彩的课来，有效激活教材的知识，形成 展与社会进步的需要．教材面向所有学生，以让每一 具有鲜明教师个性的知识块．一节好课要能做到两 个学生都获得必备的数学素养为 目的，争取最佳发 点：(1)问题简明扼要，阐述 内容条理清楚；(2)能够 展．因此，在教学中应该严格把握基本教学要求，并 引导学生 自主学习、自主探索，勇攀高峰． 以此为核心，让学生获得全方位的发展，在学生学好 从新课程标准倡导的理念来看，教学内容应该 核心内容后 ，结合学生实际，做适度的提高是可行 灵活，宽泛，无论是课内还是课外，只要适合学生的 [收稿 日期]2012—09—20 [作者简介】田