基于职业素质本位的《园艺植物种子生产技术》课程改革.pdfVIP

! Q： ScienceandTechnologynlnovationHerald 创 新 教 育 基于职业素质本位的 园艺植物种子生产技术 课程改革①② 魏鹏 任杰 陈萍 王敏 尚雁鸿 (宁夏职业技术学院生物与制药技术系 宁夏银川 750021) 摘 要：学生职业素质的提高与课程构建密切相关，对设施专业的课程 《园艺植物种子生产技术》进行课程内容选取与序化时，借助于韩香玲 对高职院校学生职业素质的内涵分析分别对社会综合素质 职业技能素质、职业德育素质、专业创新素质的训练、提高针对性地选取课程内容， 并匹配地建立 了规范要求。职业素质测评应引入课程的质量监控与评价体系。 关键词：职业素质 课程开发 课程 内容 职业素质测评 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674—098X(2012)11(c)一0170—02 1职业素质的概念及与高职课程建设 (孔德兰 浙江金融职业学 院)、艾科类 3 ((园艺植物种子生产技术 课程 内 的关系 的 《思想道德修养 与法律基础 (湖州职 容的选择与职业素质关联分析 职业素质广义的解释指人们从事相应 业技术学院金雁老师)等 ，部分课程在 申 任考虑 园艺植物种子生产技术 》课 的工作所具备的个性心理 品质，是从事争 报表中明文提 出 “以职业素质为核心 的、 程内容选择时，采用理论与实践一体化的 门工作的人 自身所必须具备的条件…。谭满 素质教育 贯穿教学全过程 的课程建设理 课程开发方法到底以成熟 的项 目(载体为 益 从管理学角度指 出职业素质包括三要 念……”，本文以我系 《园艺植物种子生产 产品)为主呢?还是 以任务引领 型课程 为 素：保障要素，包括人际交往、身心健康 、 技术》为例 ，试着以学生职业素质为本位为 主呢 ?我们进行 了分析，发现表l中模块 思想道德 ；支撑要素，包括实践能力与专 课程内容重构依据来讲述课改过程。 三、四、五具有 明显 的工作过程特征与项 业知识；拓展要素 ，包括学习能力、创新能 目化特 点，而模块一 、二理论性较强 ，知 力、团队协作与沟通能力；三要素构成了一 2 园艺植物种子生产技术 课程内 识 点较 多，相关 知识 点如植物 的 引种、选 个三角形 ，形成 了职业素质的整体 ，任何 容的选择与序化 择育种、杂交育种、杂种优势等技术对于 一 角的偏废都会引起三角形的坍塌。韩香 《园艺植物种子生产技术 是我系设 学生后期在本专业的提升具有强大的支撑 玲 指出职业素质分为社会综合素质、职业 施农业专业 的专业课，前导课为 《植物及植 作用，因此在 内容选择JI不能摒弃 ，也不 技能素质、职业德育素质、专业创新素质， 物生理 》与 土壤肥料》，后续课为 《蔬菜 能纯纯得归于项 目化建设 ，最终我们选择 4种分类呈金字塔型 ，专业创新素质处于金 设施栽 培技 术 、 花卉设施栽培技术》、 _厂以学生职业素质培养为本位的课程内容 字塔的最顶端 。 果树设施栽培技术 等技能较强的专业 选取。 2004年教育部等七部委联合发文 课 ，根据学生年度人才培养方案结合与前 借助干韩香玲老师提 出的职业素质由 关于进一步加强职业教育工作的若 干意 导后续课的关系，我们将 《园艺植物种子生 4部分构成 ，分别为社会综合素质、职业德 见 (教职成 [20041l2号)指 出 “职 、院校要 产技术》课程作用定为培养学 园艺植物 育素质、职业技能素质、专业创新素质，四 全面实施素质教育，加强学生思想道德建 种 子生 产的基本知识 技能 ，种子经营管 者由金字塔底端到顶端 】。社会综合素质指 设。努力把职 业道德培养和职 业能力培养 理的攮本知识 ，分析解 决种子生产和经营 包括从业者 的 自我学 习能力、语 言表达 能 紧密结合起来 ，培养学生爱岗敬 业、诚实守 过程实际问题 的能力