集体对抗性体育运动对高职学生自卑心理的调控.pdfVIP

2012年 l2月 江苏教育学院学报(自然科学) Dec．，2012 第28卷 第 6期 JournalofJiangsuInstituteofEducation(NaturalSciences) Vo1．28 No．6 集体对抗性体育运动对高职学生 自卑心理的调控 王 永 明 (南京市莫愁中等专业学校，江苏南京 210017) [}商 要]针对部分高职学生的自卑心理 ，学校体育教育应该挖掘体育特有的教育功能．本文对集体对抗性体育 运动的心理效应进行探讨，认为集体对抗性体育运动可以有效地调节和抑制高职学生的自卑心理，并提出了调控的措 施，旨在促进高职学生的身心健康水平． [关键词] 高职学生； 自卑；集体对抗性 ；体育运动； [中图分类号] G710 [文献标识码] A [文章编号] 1671—1696(2012)06—0089—03 当今社会，高职学生的心理健康 问题越来越引 当今社会普遍重视高学历、高层次人才，博士、 起社会各阶层的高度关注．就本文研究的五年制高 硕士、大学生大批量产出，单位招聘用人更是崇尚高 职学生为例，部分学生不能面对现实，出现 自卑或 自 学历，对高职学历存在一定的冷落和偏见，这种社会 暴 自弃心理，不能正常完成学业而中途退学 ，给个 现象造成了高职学生沉重的心理负担和压力，高职 人、家庭和社会造成一定的损失．体育教育承担着促 的学历使他们觉得 自己低人一等，从而渐渐形成 自 进学生身心健康的重任，通过体育特有的教育功能， 卑的心理，开始怀疑 自己的能力，对人生理想和学习 采取行之有效的教育手段，可以有效地调节和抑制 目标感到困惑，个别心理问题严重的学生甚至会产 学生的自卑心理，有助高职学生 良好心理的形成． 生弃学厌世的想法．另外，部分高职学生因家庭经济 条件的制约而 由家长决定放弃上高中考大学，而选 一 、 高职学生 自卑心理的现状与成 择进人职校学习希望尽早就业．在理想与现实形成 因分析 巨大差距时使他们不能正视现实，甚至埋怨父母并 对 自卑心理的研究，最具权威的奥地利精神病 产生逆反心理，自怨 自艾．在学校的学习生活中也因 学家A．阿德勒 (1870—1937)从 自卑的成因和对策 经济条件差而 自己感觉在同学中抬不起头，产生 自 角度界定 “自卑”的含义，他认为 自卑是 “个人轻视 自 卑心理． 己、看不起 自己、认为 自己不如别人、无法赶上别人 二、集体对抗性体育运动调节和抑 的一种消极心理状态，是一种与 自信截然相反的一 种心理品质．11五年制高职学生初中毕业就进入职 制 自卑心理的机制 校学习，由于年龄偏小，没有很好的自控能力，人生 众所周知，体育运动不仅可以锻炼身体，还可以 观价值观容易出现偏差．高职学生的年龄段正是 自 消除精神疲劳、宣泄和释放不 良情绪、增强 自信心、 我意识当中心理 自我的发展时期，容易出现主观的 克服 自卑、锻炼心理承受能力和改善人际关系，从而 我与客观的我矛盾，而两种极端也常常困扰他们，即 提高心理健康水平．而集体对抗性体育运动通过它 只看重 “自省”而形成的 “自我为中心”，或一味地受 的竞争性、对抗性、合作性及娱乐性，对参与者的自 “他人言论”而变得丧失 自我，也就是 “从众”．高职生 我认可、竞争能力、意志品质、交往能力的培养有积 缺乏 自信、人际关系敏感、择业恐惧、有敌对心理．2 极的作用并有