联系实际教学 培养学生能力.pdfVIP

第 31卷 第 3期 开封教育学 院学报 20l1年 9月 20 日 Vo1．31 No．3 JournalofKaifengInstituteofEducation SeD．20201】 doi：10．3969／j．issn．1008-9640．2011．03．031 联系实际教学 培养学生能力 李 晶 (开封市教育局 基础教育教研室 ，河南 开封 475004) 摘 要 ：数学来源于生活。又应用于生活。数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和 已 有知识 出发 ，创设有助于学生 自主探究、合作交流的学习情境 ，使学生积极参与数学学习活动 ，通过观察 、体 验、思考等过程，获得数学知识，提高分析问题、解决问题的能力。 关键词：生活数学；亲身体验 ；数学能力 中图分类号 ：G623．5 文献标识码 ：A 文章编号 ：1008—9640(2011)03—0099—02 现代数学论认为 ：数学源于生活 ，生活中又充满 要数学，数学普遍应用于生活。 着数学。数学教学应该寓于生活实际，且运用于生活 二、联系实际。学习书本上陌生的数学名词 实际之中。然而由于受多：年 “应试教育”的影响，在教 小学生的生活范 围小 ，知识面窄 ，这在某种程 学中脱离实际的现象仍然普遍存在 ，教师只顾 “以本 度上造成 了学生学习某些数学名词术语 的困难 。 为本”，只教书本上 的知识。学生也往往只会用数学 教学实践 中，不少学生反映 ：“我总是对那些发芽 知识解题 ．而不会运用数学知识去解决生活中实际 率 、出油率 、出粉率 、出米率等农业方面的问题理 的问题。因此 ，培养学生解决实际问题的能力不仅是 解不透 ，解题时只会死套公式 。”还有 的学生反 映 素质教育的重要方面 。也 急待解决的问题 。那么 ， 不知道 “汇款 ”、“汇 费”是什 么意思 。在 学生练 习 教师应该怎样联系实际教学，培养学生解决实际问 中，确实有学生计算}}{的 “汇 费”比 “汇款”还多，榨 题的能力呢? 出的油 比所用原料还多。究其原 因，主要是对 “出 一 、 让学生感受到生活 中有数学 。数学中有生 油率”、“汇费”这些词语 的意义不甚理解 ，因此 ，在 活 。提高学生的参与意识 这些应用 题的教 学 中．教师一 定要重 视 “应用 ”二 学校的教学必须由让学生被动地学转为主动地 字 。为 了帮助学生理解 ，教学前可 以简要介绍丁 、 获得 ，学生应该成为教师的合作者 ，通过 自身的实践 农业生产及 日常生活知识 ，以及学生很少有机会 活动来主动获取知识。因此 ，小学数学教学 中，应从 接触的事物 。如介绍花生 由播种到收获 以及榨 I叶I 生活现实 出发 ，把教学内容与现实活动结合起来 ，有 油的过程 ，介绍到邮局 向外地寄钱 的程序 ，让学生 效地培养学生的参与意识 ，从而达到运用数学知识 理解什么是 “出油率”、“汇费”、“汇款”等 。然后 ，让 解决实际问题的 目的。例如 ，在教学 “小数的初步认 学生参与社会实践、社会调查活动 ，安排学生帮助 识 ”时。课前要求学生到市场上去了解商品的价格情 家长做一些发信 、寄钱 、存款等力所能及 的事务 ， 况 ，选择几种 自己熟悉的商品，绘制成商品价格牌 收集生活中的有关数学方面的知识 。以便更好地 (表)。又如，在学习 “正 比例应用题 ”时，教师可以给 理解课本上有关数学名词术语 的含义 ，使学生感 学生安排这样的活动：让学生拿一根2米长的竹杆 ，