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由「電腦樂高」談新世紀的學習： 一個「科技支援之建構學習環境」實例 Learning in the new era: A case of Technology-Supported Constructivist Learning Environment 田耐青 (國立台北師範學院初等教育學系副教授) Nay-ching Nancy Tyan The purpose of this paper is to introduce a new educational product, LEGO DACTA, and the experience of integrating it into the curriculum of a 3-day computer winter camp to provide elementary and junior high school students a technology-supported Constructivist learning environment. This author believes those educators who are concerned with (1) the ten basic abilities introduced by the 1st to 9th year curriculum which will be implemented in Taiwan in the year of 2001, (2) H. Gardner’s theory of Multiple Intelligences, and (3) the 5 standards of effective pedagogy proposed by Center for Research on Education, Diversity Excellence, should find this product and its educational implication interesting. Keywords: Technology-supported Constructivist Learning Environment, LEGO DACTA, Multiple Intelliegences 「科技支援之建構學習環境」(Technology-Supported Constructivist Learning Environment, TSCLE) 為賓州州立大學 D. Jonassen教授於教育傳播與科技學會 (Association of Educational Communications and Technology, AECT) 一九九八年全國年會所提出的理念 (Jonassen, Carr, Breman, Toci, Rubisch Taricani 1998)。目的在鼓勵教學科技領域 (Instructional Technology) 重新思考科技的定位。 在一個「科技支援之建構學習環境」，科技是工具(tool)，其功能在於支援學生進行探索、實驗、解決實際的問題、進行對話及反省思考，，Bolt, Beranek Newman機構的Daniel Bobrow 及Wallace Feurzeig) 於一九六零年代發展出來的一種程式語言，目的在提供一種簡易且功能強大的電腦程式語言，以幫助兒童跨出學習撰寫程式的第一步。 研發LOGO程式語言的設計原則之一是 low floor, high ceiling.；指的是LOGO語言非常簡易，即使是初次學習撰寫程式者也可以很快就上手，而且由其中得到成就感；另一方面，LOGO語言的功能非常強大，讓使用者可以用它來實踐很多想法，例如；畫一幅非常繁複的圖畫或寫一個電腦輔助教學的課程等 (/pub/logo/FAQ ; Papert, 1980)。 在當時，許多美國的學校均採LOGO為資訊課的入門教材。 通常LOGO軟體開機後，螢幕分成左右兩區，左邊是指令區，由使用者輸入一行一行的指令；右邊是執行區，執行區中央有一個黑色的三角形 (稱為Turtle，R，Infrared Transmitter)，可程式控制積木 (RCX，computer-based programmable brick 或稱Intelligent brick)及遊樂場零件組。零件組包含297個各式各樣的積木組件，/dacta ) 曾記載國外曾有使用者運用電腦樂高，製作一個迎接未受邀請訪客的裝置。 他在自己房門的上方安置了一個裝滿乒乓球的網子，網子的插稍處由一馬達控制開關，當訪客來到門口時，因為身體遮住光線，使光源感應器所讀到的數值下降，當下降到某一個程度，馬達便