2011年高考数学浙江卷第16题的解法探究.pdfVIP

44 中学数学教学 2011年第 5期 2011年高考数学浙江卷第 16题 的解法探究 浙江省上虞 市春晖 中学 林国夫 (邮编 ：312353) 数学思想是人们对数学事实与理论经过高 度提炼概括后产生的本质认识 ，是数学知识和方 15 一15×、(24c。+去024si阳)i一 法产生最为根本的源泉 ，是解决数学 问题过程中 的一盏耀眼的指明灯．倘若我们能 自觉按照数学 ~／15sin(+。)≤ 15= 3．、(其中设 ∈ 思想来指引寻求解决问题相应 的数学方法 ，则我 们的思维将会从单调僵化的境地 中解放 出来 ，精 (。，号)’且Sin一 一41／． 彩解法也将像雨后春笋一样涌现 出来．本文将 以 2011年浙江省高考数学试题第 16题为例，介绍 当Sin … s 一 ’cOs=Sin =：= ，tip 在数学思想指导下寻找解 决问题的多种解法 的 思维历程 ，供读者参考． 当 一 ， ： 时取最大值． 题 目 (2011年浙江省高考第 16题)设 、Y 为实数 ，若 4z+Y+ 一 1，则2 +Y的最大值 故 2x+ 的最大值是 ． 是 ． 上述解法是基于我们对参数方程 中参数在 1 在 函数思想指引下求解 解题中的功能的深刻认识而得到．当运动变化过 函数是描述 自然界 中某个变化过程 中相应 程中的变量间直接关系相对复杂的时候 ，我们可 变量间相互关系的基本工具．通过建构相应 的函 考虑引人相应的参数，通过参数媒介来缓解原有 数来分析某个变量变化范围是我们解决最值或 的复杂关系．另外值得说 明的是 ，用上述方法进 取值范 围最有效 的方法 之一．在 该思想 的指引 行求解会因变形策略的不 同而有所改变，例如： 下 ，我们 自然会想 ，我们能否将所求 的表达式 2x +Y转化为某个单变量函数 ，通过分析该 函数 的 解法2由于4z++ 一1，则萼-z。+ 值域来求 2 + 的最大值呢?然而 ，我们不得不 面对这样的现实 ：尽管 问题 中仅 含有两个变量 ， ++等一1，即(十号)+ 一1．令 但是通过消元来构建单变量 函数显得 比较 困难 — — 原因在于 Y间的相互关系是如此复杂．如 +号一 z=Si 一 sin 一 何妥善处理它们间的相互关系呢?既然 、 直接 cosO一 sinO． 的关系比较复杂，我们不妨 引入 中间变量 ，利用 、，15 中间变量这条纽带来改善这种复杂关系．如此一 来我们就有如下解法． 故2+—coSl9一‘si的+—去si一 解法 l 由于4Lz+Y+xy一1，则4x。+ + yz+ 15 一 一 0 瓮015×、(24c。+去24si的)一 1，即(2x+孚)+ ===1．令2z． sinc帅 ≤ 一 ．(其 设 ∈