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数理化教学研究 新课标下农村初中物理教学探讨 谢正喜 （湖南省新化县第十五中学） 《全日制义务教育物理课程标准（实验稿）》 （以 受。教学过程中教师和学生之间的平等的朋友式的关 下简称 《物理课程标准》）的实施给农村初中物理教学 系，能使学生体验平等、 自由、 民主、尊重、信任、 同 带来了全新的挑战和机遇。笔者结合湖南省新化县物理 情、理解和宽容，形成自主自觉的意识，增加探索求知 教学的实际，按新课标理念，就构建新型的师生关系、 的欲望和开拓创新的激情，养成积极进取的人生态度。 优化物理课堂教学环节等几个方面提几点教学建议。 2. 新课程标准关心的是课程目标、课堂改革的基 一、 《物理课程标准》 对教师教学的要求 本理念和课程设计思路，关注学生学习的过程和方式， 根据 《物理课程标准》 的精神，新编的初中 《物 以及伴随这一过程而产生的积极情感体验和正确价值 理》 非常强调义务教育中的物理课程对学生的知识与 观。这就需要物理教师了解学生的生活世界，与学生 技能、过程与方法以及情感态度与价值观方面的教育作 不断地沟通、交流、彼此尊重，建立起新型和谐的师 用。新课程倡导平等、 民主、和谐的师生关系，倡导教 生关系。新课程改革顺应 “以学生发展为本” 的改革 95 师是学生学习的促进者、合作者、研究者，所以教师 潮流，这就需要教师把学生作为学习的主体而赋予学 要为学生达成学习目标提供丰富的学习资源，为学生自 习的自主性和主动性。这样才能把课堂真正还给学生， 主学习过程中碰到的各种困难提供必要的启发式帮助， 把学习的主动权交给学生。 为学生成功学习创造条件，为学生营造一种充分发挥学 三、利用现实原型激发学生学习物理的兴趣 习个性、各抒己见甚至相互争论的研究性学习氛围。 初中物理教师在实施新课标的过程中，应该关注 新课程发展的核心是新课程理念的落实—— 如何利用物理学科特有的优势促进每一位学生的健康 —教师 行为的转化。对广大农村中小学物理教师来讲这是一 发展。 《物理新课程标准》 在关于课程目标的阐述中， 个艰难的转化历程。农村的初中学生具有基础较差、 首次大量使用了 “经历、体验、探索” 等过程性目标 知识面较窄、反应能力较差、厌学情绪较严重等特征。 动词，这就是说在物理学习的过程中，要让学生经历 保持学生对物理学的兴趣，让学生成为学习的主人， 知识与技能的形成和巩固过程，经历教学思维的发展 让他们通过自己的思考去解决感兴趣的问题，在探究 过程，经历应用物理能力解决问题的过程，从而形成 中体验成功的乐趣，这是物理教学成败的关键。教师 积极的物理情感与态度。 在教学活动中，应相信学生的思维能力，相信学生的 1.物理教师在教学中应有意识地创设情景让学生 集体智慧，将物理知识的学术形态适当地转化为学生 体验和经历知识的形成过程，感受某些物理定律的发 感兴趣、 乐于探索、 易于接受的物理知识，让学生经 现过程，经历物理问题解决的探索过程。给出的问题 历探究过程，学习 “现实” 的物理知识。 既要符合认知规律又要有利于学生学习兴趣的激发和 二、构建新型的师生关系 学生思维能力的培养。 良好的师生关系是进行正常的教学活动、提高教 2. 物理来源于生活和生产实践，同时学习物理又 学效率的保证，对师生