简单统计图 智慧催生源——“折线统计图”教学实录及评析.pdfVIP

江苏省东台师范附属小学 周卫东执教 江苏省张家港市教研 室 陈惠芳评析 教学 内容 国标苏教版 《数学》四年级下学期第94页。 教学 目标 1．使学生能看懂折线统计图，了解 图中各个数据 的现实 意义。 2．能看懂折线表达的一组数据的变化状态 ，并进行简单 的分析 、预测 ，体会折线统计 图的特点；会进行描点、连折线等 基本的制图活动。 3．在经历感知、操作 、对 比、抽象等活动 中形成一定 的数 学意识和相应 的数学素养。 教学过程 一 、 创设情境，谈话引入 师：同学们，请看屏幕 ，仔细观察 。(投影课本中的主题图 及统计表) 师 ：预测一下，咱们今天学习的内容可能与什么有关呢? 生：可能与统计有关。 师：为什么这样说呀? 生 ：屏幕上有一张表格 ，还有两位同学在统计气温。 94 某地s月21日白天室外气温情况统计表 … … … ～ … ～ ～ ～ … 一 … ～ … 曼… 一 蔓璺…}三 三 ；_1¨ {l{曼9 7l io 温鹰 《){2j1一一22…一…24… o 1导…～9…… 师 ：大家都有这样的感觉吗? 师：好的，今天，我们就来学习与统计有关的内容。(板书 课题 ：统计) [赏析 ：课始 ，教师选择课本中的主题图及统计表 ，让学生 根据情景 图来预测今天学习的内容 ，简洁明了，干净利落 ，直 奔主题。同时，借助学生熟悉的校 园生活场景 ，激活学生探索 新知的情感。] 二 、冲突激疑 ．自主构建 1．引发 师：从这张统计表中，你能知道哪些信息? (生汇报。) 师：观察得都挺仔细 的，那你会解决这道 问题吗? (出示 问题 ：在靠近的两个时刻里 ，气温升得最快的是 ( )时 到( )时，降得最快是( )时到( )时。) (生思考片刻后汇报。) 生：我认为气温升得最快的是9时到l1时，降得最快是l7 95 时到19t1~。 师 ：怎么知道这个答案的呀? 生1：因为7时到9时上升了4℃，16—12=4qC，9时到11时上 升了6qC，22—16=6~C，11时到l3时上升 了2℃，24—22=2~C，所以 9时到l1时气温上升得最快。 生2：15—9=6~C，所以l7时到l9时气温下降得最快。 师：大家都是用什么方法得到答案的呢? 生：是用减法计算出来的。 师：假如不计算 ，我们能直接看 出问题 的结果吗? 生：不能 ! 师 ：确实如 同学们所说 ，不能直接看 出，必须通过计算的 方法 。 (板书：计算不能直接看出) 2．激疑 师：同学们 ，学习数学不能停留在现有的水平 ，要有新 的 思考。比如还是这个问题 ，想象一下，如果不通过计算 的方法 ， 有办法直接看出问题的答案吗? 等待片刻后，生汇报：做成统计图，画正字的方法，做成条 形统计图、折线统计图，等等。 (板书 ：统计图) 师：看来 ，众说纷纭 ，各抒 己见，究竟用什么方法好呢，我 们来向书本请教。请大家把课本打开，自学第94页。 (学生 自学。) 3．构建 师：合上课本 ，咱们一起 回忆一下，课本 中给我们绘制 了 一 张—— ? 96 生 ：折线统计图。(板书 ：折线统计 图) 师： 们请 电脑帮忙，看看这张统计图是怎么形成的。 电脑按 图的名称、日期 、横轴、纵轴、网格线、点线等部分 动态显示折线统计图形成的过程 ，师辅助语言适时解释。