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淺談情緒如何影響創造力教育 淺談情緒如何影響創造力教育 賴佳旻＊ 大多數研究者認為，正向情緒（positive emotion ）有助於創造力，而負向情緒 （negative emotion ）則會減損創造力。然而，在本研究回顧文獻中發現，在某特定背 景的支持脈絡下，負向情緒其實也會有助於創造力。而混合情緒的文獻雖然不多，但 也有研究發現矛盾情緒（ambivalence emotion ）會促進遠距連結（remote association ） 能力來增進創造力表現。 創造力是一種產品或點子（idea ），此點子需同時具備新奇性（novel ）及有用性 （useful ）（Amabile, 1987 ）。而影響創造力的因素有很多，情緒 （Emotion ）就是其 中之一 。過去關於創造力的研究，早期著重於創造者的人格特質（person ）、創造的歷 程（process ）、創造的環境（place ）及創造的產品（product ），將創造視為一個涵蓋 創造者人格特質、心理歷程、創造產品、創造個體與環境互動的整體（Rhodes, 1961 ）。直到近年來隨著研究技術和設備的進步，創造力研究逐漸朝向社會認知領域 發展，其中關於情緒與創造力的研究，比起國外文獻的數量，國內研究則明顯不足， 關於這方面研究的介紹也比較少。在本文中，我們將探討情緒狀態─正向與負向─對創 造力的影響。 一、情緒的相關用詞 在探討情緒對創造力的影響之前，先讓我們來釐清情緒的概念和相關名詞，以避 免產生混淆。情緒一詞指出了許多相異的概念，其中包含了情緒（Emotion ）和心情 （Mood ）。我們很可能因為早上出門遲到而感到懊惱，後來又因為跟別人發生車輛擦 撞而感到憤怒，到了下午時感覺到今天的心情不是很好，卻也說不出個所以然，只是 覺得今天不太順利而已，這就是情緒與心情的差別。情緒（Emotion ）指的是個人受到 外在刺激而引發短暫的心理與認知反應，是一種有其特定對象的感情，也是一種較為 複雜的情感類別，如高興 、悲傷或憤怒。相較於情緒，心情（Mood ）是較不具體、特 定的，反而具有瀰散性，是較為平靜且持久的情感狀態。當情緒發生時我們很容易知 道是針對誰或是被什麼影響，而心情則沒有那麼明確，它表示了幾個小時或數天的情 緒狀態，主要分為正向（positive ）和負向（negative ）（陸洛 、吳珮瑀 、林國慶 、高旭 繁 、翁崇修譯，2007 ）。 ＊賴佳旻 國立中正大學成人及繼續教育研究所研究生 64 家庭教育雙月刊第35 期101 年1月號 過去關於情緒與創造力的研究中，鮮少去仔細區辨情緒與心情的差異，有的研究 是用情緒（Emotion ）一詞，有的是用心情（Mood ）一詞。而大部分研究也沒有特別 指出是哪些特定情緒影響了創造力，而是使用了正、負向或中性來做情緒的區分向 度。因此在本文中所指的情緒，將泛指一種包含情緒與心情的情感狀態。 二、相關概念 當畫家或作家在創作藝術性或文學性作品時，情緒的經驗使作者得以表達愛、悲 傷、痛苦和喜悅，進而灌注於作品之中以另一種創造的形式傳達出來。而大部分人相 信情緒可以使人處於一種有利於創造的狀態。例如當我們失戀時，會藉著書寫文章或 部落格日記來療癒傷痛。相反的當我們獲知中獎時，可能會手舞足蹈情不自禁的在街 上跳躍，舞出自己喜悅的步伐。 社會認知心理學實驗指出，情緒會影響社會判斷和訊息處理模式，例如人們心情 好時會傾向對事物做出正向的判斷，而心情不好時則反之。而在訊息處理模式上，在 正向情緒狀態的人們傾向使用捷思式訊息處理（heruristic processing ），相反的，在負 向情緒狀態下的人們則傾向使用系統化訊息處理（systematic processing ）（溫淑蘋， 2008 ）。George 與 Zhou （2007 ）以情緒訊息處理理論（Mood-as-information theory ） 說明情緒為人們提供了有關環境的訊息，並影響了人們的認知歷程和行為。也就是說