浅谈＂小组合作学习＂在英语教学中的作用.pdfVIP

第26卷 第6期 廷边教育学院学报 V．0L26 No．6 2012年 12月 J0urn叠lofYanbiaaInsfimteofEducafion Dec．2012 浅谈 “小组合作学习在英语教学中的作用 王艳军 陈维莲 (安图县万宝中学，吉林 安闺 133600) 摘要：在英语教学中运用小组合作学习的方法审理愈，有助于学生英语能力，尤其是英语 口语能力 的提高，有助于激发学生的学习兴趣，提离学生的学习积极性． 关键词：小组合作学习；英语教学；作用 中图分类号：G633．41 文献标识码：A 文章编号：1673--4564(2012)06．007902 英语教学到底教什么，学什么?怎样才能让 时进行干预和指导。 学生学得愉快，老师教得愉快?随着 小组合作， 其次，精心安捧学习小组 分步达标”教学模式的推广让教师深刻体会到了 要进行有效的小组合作学习，首先必须对学 小组合作在英语教学中的重要性，原本死气沉沉 生进行合理的分组 小组搭配的好坏直接关系着 的课堂一下子变得活跃异常，课堂上充满了生机 小组作用是否 良性她发挥。小组的组成应由老师 与活力，学生真正成了课堂的主人 与学生共同商讨决定，要考虑学生灼成绩、性格、 在英语教学中运用小组合作学习的方法和理 性别、交际能力等。要弓；导学生学会与不同的人 念，有助于学生英语能力，尤其是英语 口语能力 相处，尤其要关心哪些交际能力弱、学习成绩不 的提高，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生 理想的同学，争取组内同学共同进步，要求组内 的学习积极性。 每一个成员做到全身心投入和全程参与。每个小 首先，教师要更新观念，转变角色 组的人数应适当，每学期调整一次 可将全班分 教师是否真正地融入小组学习中，并和同学 成5组 (每组 4或5个人)，将学生的座位按学 们一一起体验小组学习的快乐?当教师真的能与他 生的学习基础、能力、特长 性别等因素灵活分 们一起开心…起思考的时候，小组合作学习才有 组。这种方法操作起来 比较简便。且小组成员相 了活力。对待小组学习。教师是教学的设计者和 对周定 各小组确定一名组长。经常采用的方法 引导者。试想如果连教师 自己都认为小组合作只 有以下几种： 是一种形式或只认为它是学习的一种便利，缺少 1 四人合作式 这种形式是相对固定的一种 应有的期望和热情，那学生的新奇和热情还能持 组织形式，也是在教学活动中较常用的一种方式。 续多久呢?因此 小组合作能否有效、持续地发 通常由四人组成，尽量保证每个小纽有一个优等 挥其作用，教师观念是一个很重要的因素，可以 生，两个中等生，一个后进生 说是一个起着决定性作用的因素。在小组合作学 2 八人分工式。这种形式通常是两个 ，J、组合 习中，学生学习方式的改变首先是通过教师角色 作，这种形式便于语法习题的收集与汇总，便于 变化来实现的。教师应成为学生学习的向导和促 按照题型分工批改，讲解习题卷。 进者，有时还是学习的合作者。当小组活动开展 3．小组竞争式。在教学实践巾，经常把这科} 得非常顺利时，教师应及时给予表扬，当小组活 分组形式用于单