多元化的评价方法，让课堂展现异彩.pdfVIP

创新课堂 B-71~藤-磷nl甜Ⅺ教…簿— 2011年9月第9期 多元化的评价方法，让课堂展现异彩 粱 雪 (新疆乌鲁木齐市第八十二 中学 830000) 摘要 ：新课程背景下的课堂教学应该是一个舒展轻松的过程 ，一个感受幸福体验 的过程 ，一个开启智慧的过程，一个充满 创造 的过程 因此 ，语文课堂学习评价需要 以艺术化的态度去关爱学生身心健康 的成长 ，营造课堂教学评价 的美学韵味。对 学生的发言，教师除了语言评价的方式以外，还可适 当地运用实物评价、态势语评价 (如眼神、点头、微笑、大拇指、掌声及各种 丰富的表情等)，还可 以根据学生的特点和课文的特点用态势语、实物、口语等多种方法相结合给予学生评价 。 关键词 ：评价 ；语言 ；实物 ；态势语 一 、 机智多变的口语评价 评价语 读“ 书百遍 ，其义 自见 ，你真不简单 !”这是让学生 前不久，我听了一堂语文课 ，这位教师在课堂中评价学生 懂得读书的方法 ；“你 已经完全进入这种境界了，口中读 出感 的语言大体有这么几种 ：“表扬表扬他 (她)”；“很好 !”；“你真 觉，眼前读 出画面，心中读 出情感 ，这可是朗读 的最高境界 棒 !”；“你真聪 明!”；“你读得真有感情 !”；“你听得真仔细 !”如 啊 !”这是对学生全身心地溶入课堂 、溶入文本的学 习态度给 果学生第一次听到上课老师表扬他(她)，他 (她)会十分高兴， 予充分的赞扬。 “今天你又有 了新发现，真为你高兴 !”；“你是 如果次数多了，学生听了会毫无感觉，还有可能失去激励 的作 敢于尝试的勇士，好极 了!”；“这是你们合作成功的果实，老师 用。 口语评价是课堂评价最常用 的，也是最及 时最经济的评 为这份成果而欢喜 !更为你们积极参与的精神而叫好 !”这 价方法 。评价语言应丰富，要注意语言的个性 (幽默、机智、简 是对学生解决问题的结果给予充分 的肯定 。这些丰富的个性 明、丰 富等)。 化 的评价语言，调节 了紧张的课堂气氛 ，增强了学生 的 自信 幽默 、风趣的评价语让人感觉新鲜、轻松 、愉悦 ，更使课堂 心，激发 了学生 的思维，课堂上学生 的热情高涨 ，参与课堂的 氛围活跃，欢声笑语不断。学生在这样的环境中学习交流，会 积极性大大提高 。 顿感亲切和谐 ，因此 ，幽默 的语 言是评价语 言的首选 。如 ：当 二 、形象生动 的实物评价 学生读 了好几遍书才明白问题 的答案时，就说 “书读百遍 ，其 实物评价如果运用得好 ，能起到 比口语评价更好 的激励 义 自见”。如果学生 回答 问题清楚明了，就说 “真像小葱拌豆 作用 。 腐——一清二 白”。有 的老师见学生能读出藏在字里行 间的 [案例 2] 意思会夸奖道 ：“你简直有一双孙悟空 的火眼金睛!”对合作成 一 位老师在讲授 《我们 的玩具和游戏》时，带着一堆的玩 功的小组 会夸奖道 ：“你们 真的是黄金搭 档 ，乖乖 !真 的 具卡片和枫 叶片走进课堂。由于 同学 比较好动 ，一会儿就坐 有效 !” 不住 了，教师像魔术师一样 ，拿 出玩具卡片随机奖励给上课表 [案例 1] 现好的小朋友 。这办法很奏效，小朋友们坐得规规矩矩 ，小脸 我在教 《葡萄沟》时有一精彩 的片断： 绷得红红的，小手举得高高 的，回答 问题也很积极 。 “春 、夏 、 我请一位学生 朗读课文 ，让其他学生边听边想象情节 。 秋、冬”，不同的季节有不同的玩具 ，教师通过这种方式让学生 学生深情并茂的朗读 ，仿佛把大家带入 了果实累累的葡萄沟。 走进课文 ，走进春夏秋冬和 自己心爱 的玩具一起快乐的学习 ! 这位学生读完后 ，我看了看全班 同学，煞有介事地说 ：“这位 同 由于低年级的同学注意力集 中的持久性不长 ，一会儿 同学们 学读得多好 ，我发现某某 同学听得都入迷 了。他边看边听的 的注意力又开始分散 了，为了使教学 目标落实 ，教师从小箱里 过程中使劲咽过两次 口水” 回过味来 的同学们都会心地笑 拿出