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阳光体育运动思想下引发对中考体育加试的思考 凌孙伟 阳光体育运动思想下引发对中考 体育加试的思考 凌孙伟(湖州艺术与设计学校，湖州 313000) 摘 要 针对 中考体育加试实施多年来所遇到的 1 中考体育加试实施中引发的问题 问题，结合初中学生的身心特点、初 中阶段教育特点及 体育锻炼特点，在阳光体育运动思想指导下引发对 中考 从 1979年上海率先在全国范围内试行初中毕业生 体育加试的思考得知：阳光体育运动和 中考体育加试的 升学考试加试体育即中考体育加试；1990年国务院颁布 工作重点和中心都是提高学生体质健康水平，中考体育 的 《学校体育工作条例》明确规定 ：“体育课是学生毕业、 加试注重的是评价、结果．而阳光体育运动注重的是锻 升学考试科 目”；1992年原 国家教委体卫司印发 《初中 炼的过程和提高学生锻炼的积极性；因此，我们应以阳 毕业生升学考试体育试点工作意见》的通知 ；到 1998年 光体育运动的思想和手段落实到初 中学生体育锻炼和 中考体育加试在全国范围内铺展开来。在中考体育加 学习的每一天中去，形成学校、家庭、社会 多方组织的体 试走过三十年的实施与改革历程中，虽然得到了多方面 系；中考体育加试作为评价手段加强学生、家长、教师对 的积极肯定，但是也凸显了一些亟待解决的问题。 体育的重视程度，不断科学的完善考试机制，两者相互 1．1 应试教育凸显，忽视学生身心及体育锻炼特 加强和补充，相互促进和完善 ，从而引导初中学生参与 点使之产生异化现象 体育锻炼的积极性，培养体育锻炼的兴趣和 习惯，有效 初中阶段的学生正处在青春发育的高峰期，生理和 提高初 中学生体质健康水平。 心理发育正处于快速发展阶段其可塑性也极强，心理上 关键词 阳光体育运动 中考体育加试 思考 自我意识和主观偏执性很强，这对学生引导和形成正确 建议 的体育观和培养体育锻炼的爱好和习惯具有重要作用 ， 青少年作为国家未来的建设者和接班人，肩负着重 而在现实的体育教学中却普遍存在严重问题。由于社 要的责任和期望 ，因此对青少年德才的教育一直得到社 会意识的局限性 ，认为初中是考高中或考重点高中进而 会、教育者和家长的认可和关注。然而，随着生活水平 上好大学有好的前途的重要阶段 ，因此初中成为人生最 的提高、竞争的 日益加深 ，青少年大脑丰富、身体单薄的 重要的转折点，自体育成为考试科 目后，使得家长、教师 现象也 日益突出，国家和教育界也关注到了问题的严 对体育发生了微妙的变化，既没有从 “小三门”分离，还 重。从80年代开始 ，本着 “健康第一”的指导思想 ，先后 把体育看做临时抱佛脚，突击争分的方法。迫使许多体 出台了多项教育措施来提高学生的身体素质，特别是针 育教师平时不受重视，考试临近备受关注 的对象，使得 对初中生 的中考体育加试 (到 1998年在全国范围铺 不少体育教师平时体育课不重视 ，以考试突击的办法将 开)，但是在实施过程 中，教师、家长和学生对中考体育 “体育课”改为 “训练课”，无形 中形成了应试教育，严重 加试进入误 区，产生 了很多问题亟待解决。文章将以 违背了学生的身心发展特点也同时违背了体育锻炼 的 “阳光体育运动”的内涵、价值、内容及面临的问题为基 长期性、经常性的特点，使得学生对体育兴趣下降、主动 点引发对中考体育加试过程中遇到的问题进行思考。 性不高等负面影响。