生活化教学让语文课堂活起来.pdfVIP

2011年 2月 语文教学通讯 Feb．．20ll 第618卷 第2期 BulletinofChineselanguageteaching Vol_618No．2 ◆教艺频道 生活化教学让语文课堂活起来 韩 鑫 (青岛市第四十七中学，山东青岛 266023) 摘 要：生活是语文教学的源泉 ，离开了生活，语文便成了无本之木，无源之水。生活中处处有语文， 语文中处处反映着生活，两者密不可分。从语文教学中挖掘生活的元素，对构建开放而有活力的语文课 堂，对提高学生的语文综合素养都大有裨益。该文围绕 “生活化”这一核心，从内容和过程两方面论述了教 学方式的生活化对提高语文课堂实效的重要意义。 关键词：生活化 语文 教学内容 教学过程 中图分类号：G633．3 文献标识码：C 文章编号：1004-6097(2011)_0051_03 作者简介：韩鑫(1981一)，女，山东青岛人 ，本科学历，中学二级教师 ，现为山东省青岛市第四十七中 学教师。 联合国教科文组织在 《学会生存》一书中写道 ： 育探索，教学过程必将涉及多个智力领域 ，必将提高 “我们的儿童被分裂在两个互不接触的世界中。在 基础知识和基本概念的学习效率。这种涉及多个智 一 个世界里，儿童像一个脱离现实的傀儡一样 ，从事 力领域的教学活动必然从不同的角度、以不同的方 学习；而在另一个世界里，他通过某种违背教育的活 式帮助学生理解和学习，充分调动学生的多方面智 动来获得 自我满足。”[11 这种将学习与生活隔离 力潜能，提高学习活动的质量。它有效改变了传统语 的 “应试课堂”片面夸大了教育的 “敲门砖”功能，以 文教学低效单调的局面 ，让 “萎靡不振”的学生变得 致 “注入式”、填“鸭式”的教学磨平了学生先天应有 “生龙活虎”，不仅让整个课堂生机勃勃而且有利于 的独特 棱“角”，使他们不再兴致勃勃地张扬个}生，失 提高课堂教学效率。同时，它使我们的语文教学视角 去了创造的灵性，变成了学习的 “奴隶”。于是，一场 从认知领域拓展到生命领域，使我们的语文教学 目 由关注学生的 “知识世界”向关注学生的整个 “生活 标由机械的语言文字训练过渡到实现生命价值、提 世界”转变 ，将生活化教学引入课堂 ，赋予课堂真正 升生命意义的高度，对于提高学生的语文素养 ，促进 的生活意义和生命价值的大变革，顺理成章地成为 学生的全面发展有着积极的意义。那么如何让语文 新课改下人们关注的热点和焦点。 课堂展示生活，使语文教学生活化呢?笔者认为可以 语文是一门兼具人文性和工具陛的学科，它源 从以下两大方面着手 ： 一 于生活而又回归于生活。这就必然要求语文教学走 、 生活化让语文教学内容 “活”起来 生活化的道路。所谓 “生活化的教学”就是将语文教 传统的语文教学内容(包括教材、信息、语言等) 学活动置于现实的生活背景之中，激发学生作为生 脱离生活实际，生活化教学首先要解决这个问题，要 活主体参与学习活动的强烈愿望，同时将教学 目标 把学生的生活积累引入课堂教学，使语文学习富于 转化为学生主动学习的内在需求，让他们在生活中 体验，内容充满生活气息，使学生体会到语文与自 学习，在学习中更好地生活，从而获得灵动的知识， 然、与社会、与生活的密切相关洼。促进知识型向体 并使情操得到真正的陶冶。语文教学生活化植根于 验型转变。