开展“体验式”教学的几点做法.pdfVIP

维普资讯 人的情感不是凭空产生的，总是由一定的 生发 自内心的情感告 白和情绪体验。此刻，在 情境刺激所弓l起的，所谓 “触景生情”就是这个 “聊天茶座”营造的聊天式的课堂氛围中，师生 道理。将教材、教师、学生的情感统一在特定的 关系融洽了，学生的情感体验也更深刻了，教学 情境之中，可使学生置身于可感知的环境 中去 目标也就在 “聊天”中轻松实现了。 观察，这样就能较好地从心理上接受正确的道 2．情感渲染式——让学生的情感达到共鸣 德价值观念，进而 自觉地将之内化为 自己的行 思想品德课要求对学生进行情感、态度、价 为准则。因此，实施体验式教学，关键是教师要 值观的教育，而情感教育是以感受体验为基础 用 “心”去创设有意义的情境。 的。体验是一种心智活动，要用 自己的心灵去感 那么在体验式教学的过程中，如何创设符 悟。体验式课堂教学，教师必须要创设一个真实 合学生实际的体验情境呢?下面结合我校思想 而感人的教学情景，让学生在不知不觉中走人 品德课老师的教学实践 ，谈一谈初中思想品德 情感的世界，打开 自己的心扉，达到情感的共 课 “体验式”教学的几点做法。 鸣。 1．轻松聊天式——让学生主动敞开心扉 案例2：当前初中学生 自我意识和独立意 《论语》中有这样的记载：“暮春者，春服既 识逐步增强，他们知道父母关爱他们，但却不懂 成，冠者五六人，童子六七人 ，浴乎沂 ，风乎舞 得感恩父母。面对这种现状，我校一位老师在上 雩，咏而归。”今天看来，这是一幅聊天式教育的 “理解父母 ，正确看待爱的冲突”时就想，如果这 经典图画，教育者与被教育者都沐浴在 自然、和 些中学生能真切地体会到父母在生儿育女的人 谐的氛围之中。当然我们现在很难这样去做，但 生道路上的不容易，体会这些冲突对父母造成 我们完全可以在课堂上创设一个轻松的学习环 的伤害，那么他们就会发 自内心主动积极地去 境，让学生在亲切的、无拘无束的教学情境中放 化解 “爱的冲突”。于是该老师就事先请学生家 松心理，主动参与体验。 长给自己的子女写信。上课时，在 懂《你》这首音 案例 1：一位老师在上七年级思想品德课 乐背景的渲染下，让学生打开他们父母写给他 “悦纳 自己”时，将课堂设置成一个聊天茶座。上 们的信。当孩子们意外地看着父母情真意切的 课开始时，老师扮演 “聊天茶座”主持人的角色， 心里话，他们的眼腈开始湿润了，内心深处的情 向大家介绍同龄人 “小A的烦心事”，然后伴随 感被强烈触动 。 着轻柔音乐引出 “有人说，我们都是被上帝咬了 这节课老师没有说一句 “父母的爱是无私 一 口的苹果。有的人缺点多一点，是因为上帝特 的，我们要感恩父母、尊敬父母、理解父母”之类 别喜爱他的芬芳。那么我们都来找找 自己有哪 的话，但所有学生都体会到了父母的爱，感悟到 些地方被上帝咬了一 口?”有了这样的情境铺 要感恩父母、尊敬父母。正是此时无声胜有声， 设，学生回答问题也就无拘无束了，觉得道出自 真实的情感体验胜于长篇大论。 己的不足也不是一件不光彩的事。 3．角色体验式——让学生激发体验的热情 在这节课上，教师既是 “聊天茶座”的主持 角色体验就是让学生扮演现实生活中的特 人，同时也是平等中的首席，他可以微笑分享学