加强实训教师队伍建设 提升实训教师教学能力.pdfVIP

一 6J一 加强实训教师队伍建设 提升实训教师教学能力 ◎ 王增强 陈开君 摘 要 ：文章分析 了高职 院校实N4go),~i队伍存在教 学观念落后 、学历偏低 、结构不合理等现状 ，并进 行 了原 因剖析 ，提 出了加 强教师 队伍建设 ，提升 实训教师教 学能力的措施 。 关键词 ：实训教师 ；教 学能力 ；现状 ；原 因；措施 实训教学是培养学生基本技能及技术应用能力 教学改革缺少生机和活力 。 的重要途经 ，在高职教学 中占有十分重要 的位置 ，是 3．实训教 师队伍结构 不合理 高职教 育 内涵建设 的核心项 目之一 。实训教师是实 一 是知识结构不合理 。高职院校 的年轻教师多 训教学质量 的基本保证 ，实训教师 的教学能力和综 为普通高校 、高职高专 院校 的毕业生 ，大学毕业后直 合素质水平 ，决定着学生技 能水平 。如何加 强实训教 接到实训教学 岗位 ，虽持有教师任职资格证书 ，但 明 师 队伍建设 ，有效提高教学能力 ，值得高职教育的管 显缺乏本专业应具备 的教师职业素质 。由于实训教 理者和实-~JII教师认真研究和思考 。 学对教师现场操作技能 、解决生产实 际问题 的能力 一 、 高职 院校实训教师 队伍现状 要求更 高，年轻教师 的上述弱点则更加 明显 。年轻教 1．实训教 师队伍数 量 严重 不足 师缺 乏实 际生产经历及处理突发事件 的能力 ，使得 高职 院校实训教师数量按照教育部 的要求应 占 实训教学 的质量大打折扣 。二是职称结构不合理 。在 教师总数 的5O％左右 ，但实际上 目前高职 院校 的实 实训教师 队伍 中具有高级职称 的还很少 ，特别是真 训教师 队伍 的人数仅 占教师总数 30％左右 ，与教育 正具有较扎实的理论 功底和产 品设计研发能力 、制 部 的要求有着较大 的差距 。以某知名高职 院校为例 ， 造能力 的 “双师型 ”高级工程技术人员更少 ，实训教 在校生人数 12000左右 ，教师总人数 623人 ，其 中理 师 队伍 的职称结构存在着缺 陷。 论教师 489人 ，实验实训教师 134人 。实训教师 占教 二、高职 院校实训教师 队伍 的现状分析 师总数不足 30％，数据说 明缺编情况较为严重 。一些 1．实训教 师队伍 数 量严 重不足 的原 因 高职 院校 的实训课程 由于缺乏实训教师 ，教学质量 实训教师 队伍数量严重不足 ，有历史原因dz有 无法保证 ，学生实践能力受到影响。 现行政策 的因素 。长期 以来对实训教学 的地位不重 2．实训教 师 队伍 学历偏 低 、年龄偏 大 视 ，总认 为教 学 就 应 当在课 堂 上 ，以理 论 教 学 为 主 ， 目前 ，全 国 1200多所高职 院校大多是从 中专校 实训教学 只是理论教学 的验证 ，对 实训教师 的认识 改制成 的 ，从事实训教学 的指导教师大多数是 中专 、 有偏见 。一方面 ，目前很多高职 院校新进教师均要求 中技学历 ，也有高 中或初 中毕业 ，具有大学本科学历 为研究生 ，而研究生本人不愿在实训 岗位 ，同时他们 者凤毛麟角 ，研究生学历几乎是空 白。年轻教师 、年 的知识结构也不适应从事实训教学工作 。另一方面 ， 长教师 占比例较多 ，中年教师 占比例较少 (即两头 具有熟练技 能和实 际生产经验 的能工巧 匠又 因学历 大 ，中间小 )，而实训教师 队伍 中的中年教 师 的 比例 和资格等 问题不能进入 高职 院校 ，形成 了实训教师 更是少 的可怜 。实训教师 队伍年龄严重老化使实训 难 引进 、难培养 、更难稳