从道家思想看数学教学中的几个关系问题.docVIP

从道家思想看数学教学中的几个关系问题 刘茂全 （南京师范大学附属中学江宁分校，南京 211102） 摘要：道家哲学的出发点是顺应天然，全生避害在当今的数学教学中，出现了诸多不合理的做法，背离了学生的实际正确处理好诸如巧等关系，顺应学生的本性而帮助学生获得天然的、合理的发展，许多有益的启示巧自然本性”（生沉默）“老师来自西楚霸王的故乡，但老师更喜欢常州.大家知道为什么吗？因为国际动漫会议将在常州召开.用来开会的这张圆形会桌的半径为r，它的面积应该如何表示呢？” 显然，这位老师是为了更好地贯彻“新课程理念”，创设了“与时俱进”的问题情境.在新课程实施的今天，这种矫枉过正的现象比较普遍.笔者试图从道家思想来分析数学教学中存在的几个关系问题. 1. 有与无、多与少关系问题 “反者道之动”是老子哲学的主要论点之一.在自然界和人类社会的任何事物，发展到了一个极端，就反向另一个极端借用黑格尔的说法一切事物都包含着它自己的否定. 1.1 有与无关系问题 老子说，“凿户牖以为室，当其无，有室之用.故有之以为利，无之以为用.天下万物生于有，有生于无.少则得，多则惑.一定的活动相对于客观环境而有其极限.一个人吃得太多，本来对身体有益的东西也变成有害的东西他就要害病.一个人应当只吃适量的食物.这是事物变化所遵循的规律.老子把它们叫做“常”.他说：“知常曰明.” 1.2.1讲授与探索的多少 《数学新课