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分类督导 上下互动 高水平推进高中新课改 常逢生 高中课程改革已于2005年秋学期在我省全面启动。如何以高中新课改的实施为契机，结合区域具体实际，着力提升全市高中教育的整体办学质量和品位，是一段时间以来我们一直思考并为之着力探索的课题。我们通过不断转换和完善工作方式，加强行政部门和学校之间的上下互动，努力走出一条以研究和解决超大规模学校课改实施过程中具体问题为重点，以分类督导为载体，强势推进高中新课改的探究之路。我们的具体做法如下： 一、 分层调研，获取督导各类高中新课改的发言权 众所周知，第八次基础教育课程改革不是一次课程由旧到新的简单嬗变，而是中国教育为适应二十一世纪人才竞争的环境而发生根本性转变的一场革命。和旧的高中课程相比，新高中课程方案不仅在课程目标、课程结构与内容、课程的实施和评价等方面都发生了显著的变化，而且在设计上引入学习领域和模块设计的概念、在课程管理上引入选课制、在课程考核和评价上实行学分制方式等，这对普通高中日常的教育教学和管理无疑构成巨大挑战。高中新课程方案的出台及初步实施，只意味着我们的高中教育向“理想的课程”迈出了可贵的第一步。各级各类高中能否适应新的课程？一些重要的课题，如模块教学背景下，如何正确理解模块设计的价值，解决课程标准规定的教学内容与教学时数之间矛盾如何全面理解教学目标，保证新课程实施后教学质量稳定合理开发和利用课程资源，