PBL教学法在护理教学中的应用方法.pdfVIP

中华普通外科学文献 (电子版)2008年12月第2卷第6期ChinArchGenSurg (ElectronicVersion)，Deceinber2008，Vol2，No．6 · 护 理 园 地 · PBL教学法在护理教学中的应用方法 刘小梨 张红霞 【摘要 】 简要介绍PBL的教学模式 ，在护理个案中的应用 ，以及在该模式下的教学过程中，培养护 士学生的创造性、创新精神 、评判性思维能力，以及提高护士学生的l临床推论的能力和解决问题能力。 【关键词】 教学法；学习；PBL 以问题 为 基础 的学 习方 法 (problem—based 怕的事 ；其父母的情绪也不好，怕明明死去，而他们 learning，PBL)为学习者提出了一系列的临床案例 ， 对 白血病的治疗方案不了解，也可能不知道如何与 它源 自一套基本的学习概念：要获得新的知识和重 明明沟通。这一连串 “疑”的问题情境，激发了我们 新认识事物，必须使用以前的知识，在真实处境下学 探究问题的热情和主动性，使我们的注意力专注于 习，才会有最好的记忆效果。PBL学习是始于散乱、 情境中开展学习活动。 复杂的问题，要求学生在原有知识和经验基础上进 2．提出问题 ：有了这 “疑”的问题情境 ，学生就 行分析、推理、归纳、演绎等，能够发展学生有效地解 自然地提出要学习的问题：为什么明明害怕死亡，他 决问题技能和高级思维能力，确保学生在将来工作 是否知道什么是死亡?医护人员是否告知他们 白血 和学习中能够解决实际问题 l1『。本文以我们在护理教 病的治疗方案及治愈率，以及指导父母如何与小孩 学实践中的做法，来阐述实施问题教学模式作用与 沟通?而周围的环境也可能影响到大家的情绪?提出 体会。 一 连串的疑问之下，又引出了情境2以及情境 3。 一 、 个案介绍 3．分析问题：在老师的引导下根据小组各成员 情境 1：7岁大的明明，最近被诊断患有 白血病。 现有的知识和 日常生活经历列出号隋境有关的知识 由于他所认识的两位院内儿童最近相继去世，他意 和对本情境的认识基础，但由于没有系统的理论知 识到 自己不久将可能会死去。 识和经验不足，未能解释明明害怕死亡的主要原因 情境2：明明现在非常担心和惊惶即将发生的 以及他对死亡的了解程度等问题。要解决这些问题， 事，他向父母询问那将会是怎样一回事，他们却逃避 我们必须先进行学习研究。 与明明讨论这件事。 4．确定学习 目标并探索新知识 ：通过小组成员 情境 3：明明的表姐小红，12岁，感到很害怕。她 的相互讨论提出如下的学习目标：①儿童心理学的 曾经问父母亲关于表弟明明的情况，她的父母却没 知识；②了解明明的具体治疗方案及其护理措施；③ 有时间与她详谈，只是告诉她做个好孩子。 如何运用亲情支持疗法等。并分组进行查找学习依 二、以学会解决护理工作问题、学会学习为 目标 据，然后交流各 自学到的知识和对问题的认识。各位 的问题模式 同学通过对这些知识的学习和认识，应用于临床推 PBL小组一般以6～10人为宜，设有组长：督促小 论的能力上，以便与明明及其父母沟通了解他们的 组成员按时完成任务，负责整个小组的工作；秘书：负 心理状况，发现并提出新的问题，有利于进一步解决 责记录每个小组成员关于解决方法和结论的信息，并 问题 。 记录是由谁发言；称述员：负责汇总讨论结果、多媒体 5．提出解决方案：①从儿