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尺寸样式的设置及管理（说课课件） 主讲：周国平 东乡县职业教育中心 六、教学过程设计 通过标准图样的展示及分析（导入），激发学生的学习热情，取得课堂的主动性，然后完成四个环节的教学： 六、教学过程设计 六、教学过程设计 六、教学过程设计 七、教学反思 『我的说课完毕』 * * * * * * * * * * * * * * * 教材：《计算机绘图AUTOCAD2008》 第九章 第二节 高等教育出版社 一、授课课程产述： ●随着计算机技术的飞速发展，CAD计算机绘图已成为机械类从业人员必备的技能之一。它提供的是一种开放型人机对话交互平台，具有易于掌握，方便使用，功能强大等诸多优点。 ●根据现行机械制图国家标准，图样一般由一组图形、尺寸、技术要求、标题栏及图框线组成。图形只是反映零件的形状，而尺寸数值才真正反映零件的大小与精度。 ●图样中的尺寸是加工、检验、装配等工作的重要依据，利用Autocad系统提供的尺寸标注功能，可以方便、准确地标注图样上各种尺寸，然而尺寸的标注必须做到正确、合理、清晰、完整。 ●由于不同行业对于尺寸标注的规范要求是不尽相同的，因此在标注尺寸之前，需要我们教会学生能根据本专业制图标准，对尺寸标注样式进行设置，以满足行业技术要求。 教 学 背 景 分 析 A、对课标的理解与把握 B、教学内容分析与选择 C、学生情况分析 二、 教 学 背 景 分 析 A、对课标的理解与把握 根据教学大纲要求，绘图是机械专业学生必须掌握的一项基本技能，而尺寸是图样中重要的内容之一。本节知识是上节知识“基本尺寸的标注”的延伸，安排在机房上课，共两课时。要求我们教会学生能通过尺寸样式管理器对长度、径向、角度、尺寸线等内容进行更加详细的标注，使我们所绘的图更贴近机械加工图样。 教 学 背 景 分 析 B、教学内容分析与选择 本节教学内容包括标注样式管理器的调用，各选项卡内容介绍以及在尺寸标注时如何有效地应用标注样式。学生学了这节知识既可以正确地表达设计者的意图，又能使自已加深对零件精度要求的理解。考虑到CAD制图适用专业广，所以教学中，根据机械专业特点，我只着重说明常用的三个选项卡。 教 学 背 景 分 析 C、学生情况分析 学生在学这节之时，已有一定的绘图和对基本尺寸标注的功底，他们在钳工、普车等实训课时也早就接触到机加工的真实图样，知道只对基本尺寸标注的图纸是满足不了加工技术的要求，根据以往的经验，大部分学生有想学会标注更加详细尺寸的渴望。 三、教学目标 通过标注样式的学习，能更加详细地标注图形尺寸。 知识目标 能力目标 掌握尺寸样式的调用方法，理解选项卡中各内容的使用功能。 四、教学重点、难点 教学重点 教学难点 介绍新标注样式主要功能和标 注尺寸的实际操作。 设置新样式，应用样式进行标 注的操作过程。 教学方法 与 教学手段 根据教学内容特点，主要采用“理论+ 实践”一体化的教学方法，借助多媒体 技术与现场指导相结合的教学手段， 充分利用教学资源（网络、软件、课件、 电脑、图样等），培养学生的动手和 创新能力。 五、 策 略 学习调出 标注样式 方法 1 键盘（快捷键）、格式或标注下拉菜单、工具按钮。学生可以根据自己习惯选择使用。 介绍常用 选项卡中内 容的功能 2 新标注样式对话框中有七个选项卡，我有目的地选三个常用选项卡介绍：线、主单位、公差。 进行演示 操作 3 老师通过课件和软件进行操作演示，学生观看操作步骤和效果。 学生练习 与老师指 导 4 通过网络共享，打开课前准备的学生练习样图，仿照标注，老师指导。（布置任务，确定操作方向） ●如果说第二环节是解决这是干什么的话，那么第三环节就是解决如何干的问题，紧接我们进行第四环节的内容。 为有效地突破教学难点，着重加强了演示与现场辅导的环节，把握学生接受知识状态，必要时进行手把手地指导，最终使学生在这节课上能真的学到知识，突出教学效果，达到教学目标。 知识小结 学生任务：小结调用方法、操作步骤。 老师任务：提醒注意事项，了解教学效果。 提高练习 通过课后练习及时对本节知识要点加以巩固。 各位评委、老师们，本节课我根据机械专业二年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学、理论+实践一体化教学以及任务驱动的教学方法，以‘教师为主导，学生为主体’，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，操作水平，从而达到预期的教学效果。 * *