社会主义核心价值体系教育的性质与实施战略.pdfVIP

│思想理论│ 社会主义核心价值体系教育的 性质与实施战略 ◎余清臣 [摘   要]  社会主义核心价值体系是中国社会发展的根本取向，是每一个中国公民都必须理解、 认同、坚持、实践和参与建设的政治思想。作为政治思想教育的社会主义核心价值体系教育在根本上是 中国公民教育的基本组成部分，以培养社会主义的中国公民为根本目的。在实施过程中，社会主义核心 价值体系教育要坚持教育行动与社会建设并举、“大教育”途径、价值共识姿态等战略。 [关 键 词] 社会主义核心价值体系教育；公民教育 [作者简介] 余清臣，北京师范大学教育基本理论研究院副院长，博士，讲师，硕士生导师 建设社会主义核心价值体系是现代中国社会发展 心价值体系教育到底是一种什么教育的问题，即社会主 的中心问题之一，是提升社会凝聚力和积聚社会发展动 义核心价值体系教育的基本性质问题。 力的基本途径。中国共产党十六届六中全会在这个问题 在以往的探讨中，有人把社会主义核心价值体系教 上进行了重大理论创新，把社会主义核心价值体系的基 育当作一般的思想道德教育，也有人把社会主义核心价 本内容阐释为由“马克思主义指导思想、中国特色社会 值体系教育当作思想政治教育。这两种观点在思维路线 主义理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新 上是非常不同的。第一种观点是在人的道德或一般社会 为核心的时代精神、以 ‘八荣八耻’为主要内容的社会 性发展上认识社会主义核心价值体系教育的价值，把这 主义荣辱观”构成的思想整体。社会主义核心价值体系 种教育的根本目标定位在提升青少年社会性或促进道德 发挥核心作用的一个基本前提是需要被人接受并主动贯 发展，并以道德规范或道德感染的逻辑组织教育活动。 彻，因此社会主义核心价值体系如何被接受并被主动贯 第二种观点是在人的政治角色担当上认识社会主义核心 彻的教育问题成为当前教育领域需要特别关注的一个重 价值体系教育的价值，把这种教育的根本目标定位在培 要问题。 养社会主义国家的公民，并以政治选择的逻辑组织教育 活动。从思想路线的比较来看，两种观点在价值、目标 一、社会主义核心价值体系教育的性质 以及活动逻辑上是非常不同的，因此这里非常有必要探 索社会主义核心价值体系教育建在何种价值立场之上、 自从2006 年中国共产党十六届六中全会提出社会 目标如何以及以何种逻辑组织。 主义核心价值体系基本内容以来，有关社会主义核心价 从对社会主义核心价值体系本身的价值、目标以及 值体系教育的思想和实践探索就迅速展开，特别是高校 生成逻辑来看，社会主义核心价值体系教育在性质上应 的很多教育学者和实践者投入其中。教育学者和实践者 作以下定位 ： 们主要探索的理论与实践问题是社会主义核心价值体系 第一，社会主义核心价值体系教育在根本上是政治 教育的价值、目标、途径、方式与机制等问题，在这些 教育，以促进国家发展和个体政治性发展为根本价值。 问题上也取得了很多深入的认识。与这些探索相比，一 从概念本身来看，社会主义核心价值观的最根本特质来 个更为基础的问题还有待于深入，这就是：社会主义核 自于 “社会主义”一词，而 “社会主义”本身就是与资