儿童文化视野下品德生本课堂构建的基本策略.pdfVIP

线思考 彬 蛹￡ 一 2011年第5期 儿童支化视野下品德 本谬童构建的苍本象咯 孙燕萍 摘要：本文以执教 我《是文明家庭一分子》为例，基于 “童真、童心、童趣”的儿童文化视野，提出了构建品德 生本课堂的基本策略。 关键词 ：儿童文化；生本课堂 作者简介：孙燕萍(1974一)，女，浙江杭J,+IA ，杭州市三墩镇中心小学教师，小学高级教师，学科：小学品德； 邮编 ：310030 儿童文化是指儿童表现其兴趣、需要 、话语 、活动 、价 生纷纷打开话匣子诉说 自己看到的现象。 值观念以及儿童群体共有的精神生活、物质生活的综合。 分【析】在上述教学片段中，笔者让学生观看了来 自 唐代柳宗元的 《种树郭橐驼传》中有这么一个值得深思的 自己身边的邻居、同学、朋友的文明照片，从心理上迅速 故事，一位外号叫橐驼的郭老汉，他种的果树不仅成活率 拉近了和学生的距离，学生很快投入到课堂学习中来。因 高，而且长得快，结果多。别人向他请教，他说道：“顺木之 为在这里笔者创设了一个平等的教学氛围，在这样的氛 天，以致其性”，用现在的话说就是：“我并没有什么妙法， 围中的孩子必然是充满 “童真”的。 只不过能顺其木之以致其性”。在品德课堂中，是否我们 (二)尊重儿童的自主选择 也应该做到让学习内容、学习 目标、学习方式 “顺木之天， 波利亚说：“学习任何知识最佳途径都是 自己发现。” 以致其性”，让我们能够充分尊重儿童的自然天性 ，小心 只有 自己的选择才是最能激发学生的动力。如果我们的 加以呵护、开发，使儿童的学习生活充满生命活力。本文 教学能向此靠拢，那么我们的教学也势必会更成功。 拟以笔者多次执教的 我《是文明家庭一分子》一课为例 ， 【片段二】文明家庭事例交流 略谈儿童文化视野下品德生本课堂构建的基本策略。 师：刚才在四人小组 内交流了文明家庭，谁愿意把你 一 、 以 “尊重”为载体。创设充满想象和创造的 “童 了解的文明家庭和大家交流一下。 真性”课堂 生：我调查的是我家楼下的王伯伯…… 儿童具有 “童真”性，即纯真善 良，是符合儿童天性的 师：刚才我们交流了五好文明家庭，其他 同学还了解 亲社会态度倾向。生本课堂应以尊重儿童为载体，尊重儿 了什么文明家庭? 童认知规律 ，尊重儿童独特感受 ，尊重儿童经验想法 ，从 生：我调查的是绿色家庭…… 而创设充满想象和创造的 “童真性”生本课堂。 分【析】在交流文明家庭时，笔者充分尊重学生的选 (一)尊重儿童的生活经验 择 ，在四人小组交流的基础上让学生选择 自己想和大家 教师要实现 自身角色的多重转变，成为学生的 “同龄 交流的文明家庭，老师没有要求学生按教材中的顺序来 人”走进儿童的心灵世界，将价值引导建立在学生已有的 交流，因此很多学生都有话可说，这种 民主的氛围也正是 知识经验和情绪体验上。因此教师要用心靠近他们，寻找 生本课堂努力追寻的，在这样的课堂中的孩子必然是充 亲近点，我们才能领略到学生的真心真意。 满 “童真”的。 片【段一】生活照片，引领感知文明家庭 二、以“生成”为载体 ，追求洋溢热情和纯真的 “童 出示一组来 自文明家庭的照片．请学生欣赏 心性”课堂 师：在刚才的画面中你看到了什么?