高师音乐专业课程《中国民族音乐》教学方法初探.pdfVIP

乐府新声 (沈阳音乐学院学报)2011年第3期 THENEW VOICEOFYuE—FU(TheAcademicPeriodicalofShenyangConservatoryofMusic) 此论文受2010年山西省软科学研究计划项 目资金资助，编号2010041058．03 高师音乐专业课程 中国民族音乐 教学方法初探 韩晓莉n [内 容 提 要】 《中国民族音乐》是以中国各民族、各地域、各种体裁形式的音乐为教学内容的一 门课程，是普通高等学校音乐学(教师教育)专业学生的必修课程。[中国民族 音乐》课程教学指导纲要]令人欣喜的是，近年来这门有着独特人文价值的课程 得到了越来越多学生的喜爱与重视，课程在高师音乐教育中的地位正在逐步提 升。介于此，课程的教学质量就更加为大家所关注。笔者通过十几年从事本课 程一线教学的实践与教学思考，就本课程的教学方法从：理论与实践相结合、传 统教学模式与现代教学模式相结合、课堂教学与课外教育相结合三个方面进行 了论述，以期望为本课程的建设添砖加瓦。 [关 键 词]中国民族音乐／教学方法／实践教学侈媒体教学课／外教育 中图分类号：J60．059 文献标识码：A 文章编号：1001．5736(2011)03．0167．2 《中国民族音乐》是一门高师学校音乐专业学生的必修课程，其主要讲述范围包括：中国民族音乐体裁、形式、乐种和音乐 形态特征等方面的基础知识。本课程涉及到：音乐学、民族学、史学、人类学、地理学、宗教学等诸多方面的相关知识。学习 《中 国民族音乐》不仅可以使当代大学生熟悉和理解中华民族音乐，培养学生爱国主义精神，弘扬民族音乐文化，保护传统优秀音 乐文化遗产，提高人文修养；同时可以提高学生对民族音乐的感性与理性认识，提高音乐分析、鉴赏能力，培养学生对民族音乐 的感情，增强民族 自信心与自豪感。对促进高师学生全面发展、培养高素质未来教师具有重要作用。 教学方法是指教师和学生为了实现共同的教学 目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。优 秀的教学方法绝不仅仅是教师个人经验的积累和个人素质的提高；更体现了学生对于本课程主动参与的能力和深度关注的精 神。针对 《中国民族音乐》课的特点，教学中运用理论与实践相结合、传统教学模式与现代教学模式相结合以及课堂教学与课 外教育相结合的方法进行综合}生教学是可行的。 一 、 运用理论与实践相结合的方法使学生亲身感知民族音乐的艺术性 中国民族音乐的教学中涉及到民间音乐(包含：民间歌曲、歌舞音乐、说唱音乐、戏曲音乐、民族民间器乐、综合性乐种等)、 文人音乐、宫廷音乐、宗教及仪式音乐等内容。这些内容在教学中，使用理论与实践相结合的方法会使学生不单有理陛上的认 识，更有感陛上的认知。教师在讲授时，可以把教学课的一半时间用于理论讲解、把另一半时间用于艺术实践。在实践教学中， 要注重使用多种实践方法并用的原则，比如，在涉及到一些诸如民歌、说唱音乐、戏曲音乐的教学内容时，通常可以采用 “模唱” 的方法进行实践教学，而在涉及到诸如文人音乐、宫廷音乐、宗教及仪式音乐等教学内容时，则应采用以 “欣赏”为主的方法进 行实践教学。重视并倡导有效的实践教学环节是 《中国民族音乐》课程的教学特色，下面具体分析实践教学中一些值得关注的 问题 。 第一，在本课程实践教学的馍‘唱”环节中，教师要引导学生对于我国民族音乐 音“腔性 进行正确理解和学习。 所谓 “音腔”是一种包含有某种音高、力度、音色变化成分的特定样式的音。音乐学家沈恰曾指出：“音腔的客观存在及其 体系性是汉民族传统音乐音体系区别于欧洲诸民族传统音乐音体系的最基本特征”。而在我们的 《中国民族音乐》课程中，所 谓 “音腔性”，已经不仅仅是区别汉民族传统音乐体系和欧洲诸民族传统音乐体系的最基本的特征了，它还是区别我国各个不 同地区、不同民族音乐特征的基本因素，同时也是 《中国民族音乐